5月8日至9日，四川省優質教育促進會（優促會）第十次學術年會在成都錦江區嘉祥外國語高級中學隆重舉行。以“人工智能時代：教育何為”為主題，教育學者、技術專家及一線教師齊聚一堂，通過主論壇、分會場研討及戲劇教育峰會等多維視角，深入剖析AI技術對教育生態的重塑，并探索“技術賦能”與“人文堅守”的平衡之道。這場兼具學術深度與實踐溫度的盛會，不僅展現了教育界對AI浪潮的積極回應，更碰撞出未來教育轉型的些許路徑。

激烈探討：應該以何種態度看待AI?

從全國各地來到現場的高校教授、教育研究者、中學管理者分別帶來了各自的觀點。

四川大學文學與人類學研究所所長徐新建教授作為圓桌論壇主持提出“AI引發的數智時代格局如同‘人類的新時期’，其發展節奏遠超想象”的觀點，教育面臨的核心沖擊是教育必須回答“AI成為照見人類智慧的鏡子——當算法能解析邏輯、推理甚至情感時，培養成人還是成機器這個終極命題。”

“人類現在帶來的挑戰，不是人工智能帶來的，而是知識爆炸式增長帶來的挑戰。每個人窮盡一生學習的知識總量基本不變，每個人正在成為很小領域的專家，而創新可能受到狹窄的專業知識的約束，人工智能可以幫我們成為全人類知識的主人，而不是一點專業領域的束縛?！鼻迦A大學計算機科學與技術系副教授劉知遠認為，人類社會發展的今天，不是我們選擇 AI，是 AI選擇了我們，現在教育系統面臨著AI背景下怎么學、怎么教的問題。

電子科技大學網絡安全學院院長張小松強調了從工具到生態系統的構建，AI在作業批改、學情分析等事務性工作中展現驚人效率，一些系統10分鐘完成教師兩日工作量，但教育的不可替代性在于“三重內核”：價值引領（AI無法判斷答案背后的誠信）、人文溫度（立德樹人需情感投入）、未來場景中的發展力（警惕技術至上主義危機）。

上海交通大學計算機科學與工程系教授俞凱以“對話式人工智能”為切入點，警示教育者需警惕AI的局限性：“推理能力雖強，但論證過程需論點、論據、論證三統一，單項智能無法替代完整思維?！彼麖娬{，真正的教育突破在于“系統智能”——將感知、認知、執行模塊整合，而非依賴單一算法。

著名經濟學家左小蕾則以“希音”和“安化黑茶”的數字化轉型為例，指出教育需從“知識傳授”轉向“能力培養”，并呼吁教師跨越“AI鴻溝”，“若固守傳統模式，便是剝奪學生未來”。其提出的學生用AI為老人定制智能體的案例展現出技術解決社會問題的創新潛力。

圓桌論壇：“如何錨定人的坐標”

成都市錦江區嘉祥外國語學校校長唐佳慶聚焦實踐層面“AI將重構學校管理邏輯與師生關系”。他強調，管理者需建立“動態質量標準體系”，教師則需破解“雙重命題”——“既要掌握AI工具，又要理解學生自主使用AI的認知模式”。他警示：“若教師僅用AI管理學生，而學生使用AI站的角度并不同，老師不懂學生，將陷入雙重工具的僵局?！?/p>

教育專家羅清紅從神經機制切入，提出教育革新的底層邏輯：教育即看見，學習即鏈接，數字即資源。AI作為“知識外掛”雖能高效傳輸信息，但深度學習依賴情感驅動——“只有打開情感系統（邊緣腦），知識才能從短時記憶轉化為長時能力?！币虼?，教師角色應從知識傳遞轉向“情感陪伴者”，用深度對話點燃學生思維。

成都七中黨委書記易國棟與成都樹德中學校長毛偉分別從著眼現在與遇見未來兩個方面發表見解。易國棟強調，目前數字化轉型，是對學校教育的變革和重塑，“技術為教育賦能，教育為技術賦魂——情感、創造力、社會性仍需實體互動滋養”。毛偉描繪了AI將催生“數字教師”與“元宇宙學?！钡倪h景，但“教育的本質不可替代，程序性知識可能被AI替代，需要持續強化批判性思維、價值觀培養。”

“部分地區學生與老師已走在AI前沿，但邊遠地區教師仍滯后?！背啥际薪逃龑W會會長賴石梅站在區域角度強調關注城鄉教育鴻溝加劇，呼吁增強全員培訓，避免“遇強則強”的數字化馬太效應。

教學實踐：讓AI成為智慧助手

在中學分論壇上，成都西川實驗學校副校長李霄羽以“省力就要費距離”的辯證觀點，闡釋教師角色轉型的必要性：AI讓學習“省力”（智能推送習題、實時答疑），但教師需付出更多“隱性距離”（設計分層任務、分析數據、制定干預方案）。

段翰生老師利用AI分析詩詞情感，徐凱明老師結合技術探討人物心理成長。數學分會場則通過《貝葉斯公式》《一元線性回歸模型》兩堂課，展現技術如何助力“可視化教學”。評課專家楊敬民總結：“技術不是替代，而是為教學注入更多可能性。”

在家庭教育公益論壇上，北京大學蘇彥捷教授指出，AI時代背景下，家長要從關注時代變化、環境變化到關心孩子的身心變化，用發展的眼光看待今天的孩子，理解他們，同時立足自我發展和自我成長，在與時俱進中建立良好的親子關系，從而促進家校社協同共育作用的發生。

在戲劇教育論壇上，中央戲劇學院戲劇教育系主任周艷提出，戲劇教育的“角色扮演”特質天然契合21世紀能力培養，是提升學生共情力、批判性思維的“黃金載體”。成都成華區嘉祥外國語學校校長朱海燕則通過《美術館奇妙夜》等原創戲劇案例，印證戲劇如何激活五育融合：“當學生在舞臺上設計道具、討論倫理時，德育、智育、美育已悄然發生。”

在學前教育論壇中，華東師范大學教育學部學前教育系副教授何敏（教育學博士）則從學術高度賦能研討，通過挪威幼兒園見聞剖析失敗價值、自然觀察要點，結合教師實踐壓力探討了AI背景下幼兒科學經驗解讀框架，為英卓恩承辦的活動注入前沿理論與國際視角，推動學前教育在科技浪潮下的實踐創新與深度思辨。

當AI的浪潮席卷教育領域，這場學術年會給出的答案并非非此即彼的抉擇，而是“以技為器，以人為核”的融合之道。舉辦者期望，以學術年會作為新十年的起點，以開放心態擁抱技術，以堅定信念守護人文，方能在智能時代闊步邁向2035年。