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仲夏伊始，萬物葳蕤。5月15日至16日，由中國(guó)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進(jìn)會(huì)未來教育與創(chuàng)新發(fā)展專業(yè)委員會(huì)、宏中文分級(jí)閱讀學(xué)校聯(lián)盟、一棵樹少兒分級(jí)閱讀研究院、校長(zhǎng)智庫(kù)教育研究院等權(quán)威機(jī)構(gòu)聯(lián)合主辦的"全國(guó)中小學(xué)人工智能賦能閱讀教學(xué)創(chuàng)新研討會(huì)"在我校隆重啟幕。作為教育創(chuàng)新領(lǐng)域的年度盛會(huì)，本次活動(dòng)集結(jié)全國(guó)基礎(chǔ)教育專家、名校代表及從事閱讀教學(xué)的一線教師，通過主題報(bào)告、課例展示、圓桌論壇等多元形式，深度解碼AI技術(shù)與閱讀教學(xué)的融合創(chuàng)新路徑。這場(chǎng)思想盛宴不僅為學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展注入新動(dòng)能，更標(biāo)志著我校在構(gòu)建"一座森林態(tài)活力校園，一個(gè)讀好書的地方"的辦學(xué)愿景中邁出堅(jiān)實(shí)一步，為新時(shí)代基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了鮮活的實(shí)踐樣本。

開幕式上，宏中文分級(jí)閱讀學(xué)校聯(lián)盟的發(fā)起人、杭州養(yǎng)正小學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)邵宏鋒先生致辭。他說到：杭州養(yǎng)正小學(xué)自創(chuàng)辦之日起就提出了以“讀好書”為顯著特征的辦學(xué)愿景——學(xué)校要以愛、希望與榜樣為強(qiáng)勁內(nèi)核，通過讀好兩本書：有字之書與無字之書（具備榜樣示范的人）培育一代又一代的接班人。結(jié)合這七年的辦學(xué)經(jīng)歷與AI時(shí)代的大背景，深感全學(xué)科閱讀的重要性，并一直致力于構(gòu)建一個(gè)能分級(jí)、智評(píng)價(jià)、精指導(dǎo)、善表達(dá)的閱讀教育體系。該體系的特點(diǎn)即：AI賦能，幫助聯(lián)盟學(xué)校及老師系統(tǒng)推進(jìn)閱讀教育，讓閱讀在學(xué)生中真實(shí)發(fā)生，利用實(shí)時(shí)呈現(xiàn)的閱讀數(shù)據(jù)讓廣大師生看見閱讀的過程與結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，老師、家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的閱讀數(shù)字畫像進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)，逐步實(shí)現(xiàn)少兒閱讀能力與素養(yǎng)提升，從而培育有閱讀興趣并擁有較高閱讀能力與素養(yǎng)的終身閱讀者，最終實(shí)現(xiàn)通過高質(zhì)量的閱讀為個(gè)人成長(zhǎng)賦能，為“書香中國(guó)”增色的目標(biāo)。

要把閱讀工作做好，首先需要對(duì)“閱讀”發(fā)生的內(nèi)生機(jī)制準(zhǔn)確把握，即依托前沿腦科學(xué)研究成果，從大腦運(yùn)行機(jī)制的層面深刻理解閱讀的興趣發(fā)生、價(jià)值意義……知其然且知其所以然。

浙江大學(xué)百人計(jì)劃研究院教授，博士生導(dǎo)師耿鳳基老師帶來了講座：《閱讀重塑大腦：基于腦科學(xué)的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成與素養(yǎng)提升策略》。她從“為什么要閱讀？”“閱讀的價(jià)值與意義在哪里？”“孩子真的享受閱讀嗎？”“閱讀是個(gè)人的事還是與世界發(fā)生連接的方式？”展開來敘述，結(jié)合腦科學(xué)專業(yè)知識(shí)，闡述了閱讀與大腦之間的交互作用，提出了許多有效閱讀的建議和方法。北京師范大學(xué)心理學(xué)部、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室教授、博士生導(dǎo)師，現(xiàn)任中國(guó)心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事、發(fā)展心理專業(yè)委員會(huì)主任，中國(guó)教育學(xué)會(huì)腦科學(xué)與教育研究分會(huì)常務(wù)理事陶沙教授的講座是：《閱讀學(xué)習(xí)與腦認(rèn)知發(fā)展：理解規(guī)律，賦能成長(zhǎng)》。她介紹了許多世界上優(yōu)秀國(guó)家的腦科學(xué)相關(guān)研究，證明了閱讀對(duì)腦結(jié)構(gòu)有塑造作用，對(duì)腦智力有提升影響，并結(jié)合國(guó)內(nèi)十年來的跟蹤研究數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)閱讀是能夠預(yù)測(cè)未來、高位助力孩子成長(zhǎng)的，并給出了許多可實(shí)操的研究建議。

在AI時(shí)代當(dāng)中，一方面，突飛猛進(jìn)的技術(shù)是我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，另一方面，日新月異的科技成果則是我們更好地開展教育教學(xué)工作的憑借與工具。

施建國(guó)先生作為中國(guó)教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)研究院常務(wù)副院長(zhǎng)、北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院特聘專家，原浙江省教育技術(shù)中心主任，是教育技術(shù)領(lǐng)域的高水平專家。他為大家?guī)砹恕渡墒饺斯ぶ悄堋x能閱讀教學(xué)空間創(chuàng)新》的專題講座。重點(diǎn)闡述了對(duì)生成式人工智能的理解、中小學(xué)校閱讀空間的樣態(tài)、AI時(shí)代教師素養(yǎng)的新范式。前瞻式的視角，接地氣的實(shí)用案例，原理與實(shí)踐自然融合地娓娓道來……令在場(chǎng)的與會(huì)代表深受教益與啟發(fā)。

大會(huì)的高潮是杭州師范大學(xué)經(jīng)亨頤教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師王崧舟老師帶來的。他為與會(huì)人員展示了整本書閱讀教學(xué)范例《海的女兒》。課堂上，王教授以網(wǎng)絡(luò)上一位媽媽讀了《海的女兒》后產(chǎn)生的憂慮為導(dǎo)入問題，梳理了整個(gè)故事的脈絡(luò)，在與學(xué)生共讀片段的過程中比較人魚失去的和擁有的，深入體會(huì)其勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、純粹、善良的品質(zhì)，尤其是對(duì)自由、不滅的靈魂的渴望。然后，王教授帶著學(xué)生變身為網(wǎng)民，為課初的“媽媽”解讀了故事的本質(zhì)，留下了肺腑之言。最后，王教授出示“魔鏡”，引導(dǎo)學(xué)生思考自己未來想要成為怎樣的人。課后，王教授還為大家?guī)砹恕痘谧x物邏輯的“整本書閱讀”教學(xué)策略的探索》主題講座，特別提出了整本書閱讀教學(xué)要按照“整本書”的規(guī)律教，并能教出“這本書”的個(gè)性來。王教授的課與講座生動(dòng)直觀地為大家詮釋了：盡管我們身處AI時(shí)代，但面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生的教育對(duì)象，教育的主體依然還是“人”——教師的視野、學(xué)識(shí)、專業(yè)態(tài)度與素養(yǎng)……是目前的人工智能所無法替代的——AI技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，便可以為教育教學(xué)工作插上翅膀，事半功倍。

繼王崧舟教授令人拍案叫絕的課堂之后，杭州養(yǎng)正小學(xué)副校長(zhǎng)洪峰老師、浙江省海寧市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳恬寧老師為全體參會(huì)人員分別展示了整本書閱讀《西游記》與《古代中國(guó)寓言》的導(dǎo)讀課。洪老師帶著學(xué)生通過前一百回的內(nèi)容歸納、電視劇片頭分享、西游人物知多少、西游人物齊分類、對(duì)“齊天大圣”稱呼的思考辯論、孫悟空不同階段稱謂對(duì)應(yīng)的成長(zhǎng)階段等閱讀活動(dòng)來引領(lǐng)學(xué)生深入讀懂《西游記》，感受成長(zhǎng)小說中的精神內(nèi)核。陳老師則帶著學(xué)生看圖猜成語、分享有吸引力的故事標(biāo)題、示范與拓展閱讀等活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的思考方法，并練習(xí)運(yùn)用讀通讀懂同類故事。最后，陳老師通過情景代入讓學(xué)生不僅深入理解了情節(jié)內(nèi)容，還深刻地明白了寓言中的啟示。

無論是教育理念的落地，還是當(dāng)代腦科學(xué)研究成果、教育技術(shù)在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中發(fā)揮作用，都需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者全面地理解、融會(huì)貫通，并通過學(xué)校管理、課程與活動(dòng)設(shè)置，以及具體的教育教學(xué)決策與行為來一一“兌現(xiàn)”。杭州養(yǎng)正小學(xué)邵宏鋒校長(zhǎng)分享了《閱讀SHU計(jì)劃：AI時(shí)代里基礎(chǔ)教育重心的探索》。他全方位地介紹了杭州養(yǎng)正小學(xué)及其主持的學(xué)校聯(lián)盟設(shè)計(jì)與實(shí)施的“閱讀SHU計(jì)劃”。這些年來，學(xué)校聯(lián)盟成員學(xué)校牢牢抓住教育技術(shù)發(fā)展的主線，致力于構(gòu)建一個(gè)相對(duì)完整和立體的閱讀教育體系：在“讀什么”的問題上，潛心收羅了2000余本分級(jí)分類的、古今中外優(yōu)秀童書菜單，并把這些童書大致劃分為四類：培根鑄魂的千年經(jīng)典、培育素養(yǎng)的百年名著、拓展視野的十年好書與讀行合一的先賢讀品。在“怎么讀”的問題上，創(chuàng)立了“宏中文分級(jí)閱讀”系統(tǒng)、成立了學(xué)校聯(lián)盟，從同伴交流、教師指導(dǎo)、資源建設(shè)、閱讀測(cè)評(píng)、數(shù)字畫像等多個(gè)維度實(shí)現(xiàn)了對(duì)整本書閱讀的引領(lǐng)、教學(xué)、管理與資源共享。在“讀得怎樣”這個(gè)問題上，設(shè)計(jì)了每周“精彩仿寫”與全學(xué)科“TED演講”、每月“讀一本測(cè)一本”、每季度“閱讀四季”讀書競(jìng)賽等體系化的閱讀實(shí)踐與評(píng)價(jià)，卓有成效地實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生閱讀成效的可視化探索。在“深入研究與共同發(fā)展”這個(gè)問題上，錢塘區(qū)教育局給予學(xué)校鼎立支持，專門發(fā)文成立了“一棵樹少兒分卷閱讀研究院”，并得到了省市教育行政部門、教研室、教育技術(shù)中心的持續(xù)指導(dǎo)！目前，聯(lián)盟成員不但輻射了錢塘區(qū)，也輻射了杭州八個(gè)區(qū)縣，浙江四個(gè)地級(jí)市，以及河北、新疆等省份的28所核心學(xué)校——宏中文分級(jí)閱讀網(wǎng)站的注冊(cè)用戶超過了13萬人，公眾號(hào)關(guān)注用戶超過了5萬人。

隨后，來自杭州養(yǎng)正小學(xué)、杭州市勝利小學(xué)、海寧市周王廟鎮(zhèn)中心小學(xué)、寧波市中城小學(xué)的教師代表先后分享了宏中文分級(jí)閱讀在各聯(lián)盟學(xué)校應(yīng)用的實(shí)踐案例，給一線的閱讀教學(xué)教師提供了豐富有效的方法和建議。

浙江省教育廳教研室評(píng)價(jià)部主任、正高級(jí)教師、浙江中小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心辦公室主任、全國(guó)考試評(píng)價(jià)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事方張松先生則是省內(nèi)外教育評(píng)價(jià)方面的知名專家，掌握了浙江省各地市、各區(qū)縣大量的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)及其分析結(jié)果。方主任就《學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)與教學(xué)質(zhì)量提升》作了專題分享。他通過自2018年以來全省跟蹤調(diào)研的數(shù)據(jù)有力地證明了閱讀對(duì)學(xué)生的六大有利影響，尤其是全科閱讀、整本書閱讀對(duì)學(xué)生整體素養(yǎng)的提升起到了至關(guān)重要的作用，期間，方主任還高度肯定了杭州養(yǎng)正小學(xué)重視閱讀、創(chuàng)新閱讀、矢志不渝地推進(jìn)閱讀研究與實(shí)踐的做法及其產(chǎn)生的良好的育人成效與社會(huì)價(jià)值。方主任的報(bào)告用不爭(zhēng)的實(shí)施與翔實(shí)的數(shù)據(jù)，為基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校教育指明了工作重心與努力方向，更進(jìn)一步確立了杭州養(yǎng)正小學(xué)“閱讀”立校、強(qiáng)校的初心與主張。

本次大會(huì)“集大成”的環(huán)節(jié)是圓桌論壇部分。浙江省教育廳教研室評(píng)價(jià)部方張松主任，原浙江省教育技術(shù)中心主任施建國(guó)先生，杭州師范大學(xué)經(jīng)亨頤教育學(xué)院王崧舟教授，浙江大學(xué)百人計(jì)劃研究院博士生導(dǎo)師耿鳳基女士，浙江省教育技術(shù)中心教育裝備部副主任王豫靈先生，杭州市養(yǎng)正小學(xué)邵宏鋒校長(zhǎng)，校長(zhǎng)智庫(kù)教育研究院謝文輝院長(zhǎng)共同參與了論壇。探討和分享了“如何通過閱讀教育形成學(xué)生素養(yǎng)？”“AI時(shí)代如何真正為一線教師和閱讀賦能？”“有深度的整本書閱讀如何真正落地？”等重要問題。各位專家分別從各自的研究與實(shí)踐領(lǐng)域給出了鮮明的觀點(diǎn)與卓有見地的建議，使大會(huì)的研討主題實(shí)現(xiàn)了全方位升華。

本次大會(huì)不僅有最前沿的腦科學(xué)、閱讀研究理論與教育技術(shù)發(fā)展信息，還呈現(xiàn)多樣態(tài)的應(yīng)用探索——省會(huì)學(xué)校、縣市核心學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校在閱讀工作中的管理與探索，以及大學(xué)教授、一線教師的閱讀教學(xué)課堂展示，內(nèi)容精彩紛呈，得到了參會(huì)老師們的一致認(rèn)可，活動(dòng)圓滿成功。

校長(zhǎng)派投稿郵箱：xzpxzzk@163.com

來源丨杭州養(yǎng)正小學(xué)

編輯丨智庫(kù)君

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