青島的海，以其吞吐萬象的胸襟，孕育著學(xué)子開放包容的全球視野；沂蒙的山，以其巍峨不屈的風(fēng)骨，淬煉著少年矢志報國的家國情懷。

5月21日至23日，青島格蘭德中學(xué)初中部開啟“傳沂蒙薪火 探地質(zhì)奧秘”研學(xué)之旅，三天兩夜的行與思，格蘭德學(xué)子以雙腳丈量齊魯大地的厚度，用心靈感知中華文明的溫度。

作為島城基礎(chǔ)教育的領(lǐng)航者，青島格蘭德中學(xué)始終將“通慧教育”理念融入育人實(shí)踐。此次研學(xué)既是對“讀萬卷書，行萬里路”教育傳統(tǒng)的當(dāng)代詮釋，更是對“五育融合”國家戰(zhàn)略的生動回應(yīng)。從紅嫂故里的感人故事到地質(zhì)博物館的科學(xué)探秘，多維度的沉浸式學(xué)習(xí)場景，讓知識在躬身實(shí)踐中煥發(fā)活力，使品德于情境浸潤中自然生長。

正如教育家陶行知所言：“行是知之始，知是行之成。”當(dāng)青島的蔚藍(lán)遇見沂蒙的赤紅，當(dāng)現(xiàn)代教育理念碰撞革命老區(qū)的精神遺產(chǎn)，這場跨越山海的成長必修課，正在書寫著新時代立德樹人的精彩答卷。

歷史鏡像中的青春對話

把“紙上的英雄”變成“身邊的榜樣”

晨光初染孟良崮戰(zhàn)役紀(jì)念館，格蘭德學(xué)子將掌心輕覆于紀(jì)念館的彈殼外墻上。金屬特有的涼意尚未抵達(dá)指尖，1947年前那個同樣炎熱的五月，已帶著戰(zhàn)火與青春的余溫，穿越時空漫涌而來。赭紅色墻面上，一枚枚彈殼如凝固的星辰，既映照出當(dāng)年炮火的軌跡，也勾勒出2865位平均年齡23歲的生命坐標(biāo)。

山風(fēng)掠過紀(jì)念碑前的松林，集體宣誓的右手在半空懸停。“少年雄于地球則國雄于地球”的誦讀聲，在山谷間激起回響。同學(xué)們捧著白菊走向紀(jì)念碑的隊(duì)列里，有人觸摸到紀(jì)念碑上尚未褪盡的夜露，那冰涼的觸感，竟像是觸碰到了未曾遠(yuǎn)去的青春余溫。

當(dāng)“以先烈為楷模”的誓言與《少年中國說》的鏗鏘詞句在山巔交融，這場特殊的歷史課堂完成了最深刻的啟蒙。那些曾在硝煙中綻放的年輕生命，此刻正以另一種形式，在當(dāng)代少年的精神世界里生根抽芽，將紅色記憶淬煉成支撐民族復(fù)興的精神脊梁。

當(dāng)《國秀·瑯琊》的燈光漸次亮起，千年時光在舞臺上流淌成璀璨星河。臨沂大地的古老脈搏與少年們的心跳同頻共振，歷史課本上的鉛字化作具象的悲歡，那些沉睡千年的忠魂穿越時空迎面而來。這一刻，課本上蒙恬將軍“北擊匈奴，修筑長城”的冰冷文字，忽然化作有血有肉的靈魂。

與其他宏大敘事的篇章不同，蒙家軍的故事以細(xì)雨潤物的姿態(tài)走進(jìn)人心。當(dāng)匈奴鐵騎的嘶鳴與秦軍戰(zhàn)鼓交織，少年們聽到的不僅是金戈鐵馬，更是一個家族用三代忠骨書寫的家國承諾。當(dāng)看到蒙恬接過毒酒時顫抖的指尖，當(dāng)聽到“為國，為家，為萬世開太平”的誓言穿透血色夕陽，同學(xué)們悄悄拭去眼淚。

在分享研學(xué)心得時，比起其他氣勢恢宏的大場面，同學(xué)們不約而同地談起了蒙家軍：“以前覺得長城是石頭堆砌的屏障，現(xiàn)在才明白，那是用忠骨熔鑄的脊梁。”男生的聲音里既有稚嫩，也有堅(jiān)毅。當(dāng)知識轉(zhuǎn)化為情感共鳴，當(dāng)敬畏升華為精神傳承，此刻，瑯琊群賢種下的精神火種，正在新時代少年心中重燃。

從課本到腳下，

這一站是“行走的課堂”

在研中學(xué)，學(xué)中思，思中踐，踐中行。研學(xué)不是簡單的場景轉(zhuǎn)移，而是用世界的廣袤丈量課本的厚度，讓認(rèn)知在與現(xiàn)實(shí)的碰撞中迸發(fā)持久的光熱。

當(dāng)崮頂?shù)娘L(fēng)吹亂少年的發(fā)梢，岱崮的巖石便以億萬年的沉默開口授課。站在“頂平、身陡、麓緩”的典型岱崮地貌前，同學(xué)們真正觸摸到了課本上抽象的地理概念，那些曾用鉛筆標(biāo)注過的等高線，此刻正以層疊的巖壁與平闊的崮頂具象呈現(xiàn)。腳踏崮上草原極目遠(yuǎn)眺，七十二崮如大地鑄就的天然城郭在云霧中若隱若現(xiàn)，當(dāng)年沂蒙革命根據(jù)地選擇在此構(gòu)筑紅色堡壘的智慧，隨著山風(fēng)穿透時光撲面而來。

在地質(zhì)博物館的沉浸式探索中，每塊巖石都成為解讀地球密碼的活教材，同學(xué)們身臨其境地了解岱崮地貌的前世今生，探究“崮”的形成過程，感受世界第五大地形地貌的獨(dú)特地質(zhì)構(gòu)造，豐富地理文化知識，領(lǐng)略大自然的神奇魅力。

“讀萬卷書，行萬里路”，真正的知識從來不會困在紙頁間，當(dāng)少年的白球鞋沾上山間泥土，當(dāng)課本插圖與真實(shí)地貌在眼前重疊，這場山河為卷的行走課堂讓教育的維度便從平面走向立體。

當(dāng)《論語》中的“不學(xué)禮，無以立”從課本走進(jìn)天上王城的射宮殿堂，格蘭德學(xué)子身著素色漢服肅立，衣袖垂落的瞬間，千年禮樂文化有了真實(shí)的觸感。司禮老師渾厚的指令聲中，《周禮》中記載的儀式穿越時空，成為青磚地面上躬身的弧度與指尖觸地的溫度。

弓箭握入掌心的那一刻，歷史課本里的“射以觀德”變得具體可感。當(dāng)銅矢“叮當(dāng)”落入投壺，少年們忽然懂得何為“君子之爭”。《論語》中縹緲的“禮樂射御”突然有了血肉，凝結(jié)成可觸可感的文明基因。

課本中的墨香與腳下的時空交織，同學(xué)們在多維立體的舞臺上觸摸到了歷史的呼吸。置身《蘭亭集序》的沉浸式場景中，墨池邊的石階仿佛還殘留著魏晉文人的余溫，那些曾躺在語文課本里的“流觴曲水”“惠風(fēng)和暢”，此刻化作眼前流動的光影與耳畔若隱若現(xiàn)的吟誦聲。《群賢雅集》劇幕開啟時，諸葛亮的羽扇攪動著少年們心中的風(fēng)云。當(dāng)“借東風(fēng)”的典故從課本躍入沉浸式舞臺，語文課文里的戰(zhàn)爭謀略演變?yōu)橹钦吣抗獯┰椒闊煏r的灼灼星火。這場跨越天地的立體閱讀，讓文化的血脈，在行走間完成傳承。

能吃苦能戰(zhàn)斗，

烽火淬煉成長加速度

當(dāng)硝煙在百年常山古村升騰，1941年的烽火歲月在格蘭德少年眼前具象為可觸可感的成長課堂。隨著爆破聲撕裂寂靜，少年們握著長槍的雙手微微顫抖，灼熱陽光下，汗珠順著稚嫩的臉龐滑落，在飛揚(yáng)的黃土里凝結(jié)成堅(jiān)毅的輪廓。

訓(xùn)練場上，當(dāng)少年們俯身觸摸尚有余溫的子彈殼，歷史課本里模糊的革命影像驟然清晰。持槍的手掌被后坐力震得發(fā)麻，瞄準(zhǔn)鏡里的靶心在烈日下模糊成光斑，靶場上此起彼伏的槍聲里，同學(xué)們漸漸懂得，革命先輩的槍法不是天賦，而是在血與火中淬煉出的生存本能。

“同志們，沖啊！”隨著團(tuán)長一聲令下，學(xué)生們抬起長槍穿越“火線”，跟著團(tuán)長打縣城。當(dāng)攻城梯的震顫從掌心直抵心臟，戰(zhàn)爭年代同齡人的選擇突然變得可觸可感。比起教室里的理論說教，這種“在場”的沖擊更直指人心。當(dāng)慶祝的鑼鼓在城樓上響起，歡呼聲里卻夾雜學(xué)生深沉的思考：“我們只是一場模擬，失敗還可以重來，先烈們的犧牲卻是永恒的。”這種對比產(chǎn)生的張力，讓紅色基因的傳承從單向灌輸變成了雙向奔赴。

石磨轉(zhuǎn)動的吱呀聲將戰(zhàn)場切換成后勤戰(zhàn)線。少年們輪番推動厚重的磨盤，粗糲木柄在掌心刻下緋紅印記。浸脹的黃豆在石磨碾壓間化為瓊漿，當(dāng)?shù)谝豢|生豆?jié){的清香悄然鉆入鼻腔，那是先輩們在物資匱乏年代的生存智慧，也是對艱苦生活的頑強(qiáng)抗?fàn)帯?/p>

少年們忽然讀懂了戰(zhàn)爭年代青年“小米加步槍”的真正重量，那是將苦難碾碎，化作成長養(yǎng)料的智慧。能吃苦從來不是目的，但正是這磨礪，讓生命在困苦中迸發(fā)出最耀眼的火花，成為通往未來的必經(jīng)淬煉。

三天的行囊裝滿了沂蒙的星光，少年們的足跡在紅色熱土與地質(zhì)秘境間交織成成長的經(jīng)緯。當(dāng)研學(xué)手冊的最后一頁輕輕合上，這場跨越山海的對話并未結(jié)束，而是開啟了更為壯闊的教育敘事，世界這本無字之書，正等待著少年以探索為筆，繼續(xù)書寫。