端午，是粽葉飄香的時節(jié)，是千年傳承的印記。當(dāng)傳統(tǒng)節(jié)日與校園實踐相遇，信陽市平橋區(qū)第一小學(xué)的孩子們用行動編織起對端午的獨特理解——或是指尖翻飛包出的青青粽角，或是筆下流淌的端午民俗故事，或是躬身探尋的文化脈絡(luò)……

這份“我們的節(jié)日·端午”主題教育實踐作業(yè)匯總，匯聚著孩子們對節(jié)日的熱愛、對傳統(tǒng)的致敬。每一份作業(yè)都是一顆傳承的小種子，在端午的微風(fēng)里生根發(fā)芽，讓古老的習(xí)俗煥發(fā)出蓬勃的少年氣息。

接下來，就讓我們一起翻開這頁充滿溫情與新意的篇章，感受濃情端午里的童真與傳承吧。

端午文化，童心傳承

一、親子共讀：在故事里種下文化認(rèn)同

“端午知識小課堂”中，家長與孩子共同走進《端午節(jié)的故事》《小粽子，小粽子》等繪本，從屈原投江的愛國典故到裹粽、掛艾、賽龍舟的習(xí)俗起源，親子間的輕聲交流與互動分享，讓抽象的節(jié)日知識化作孩子口中“甜甜的粽子是對屈原的紀(jì)念”“龍舟劃得快是想幫古人留住希望”的童真理解。

二、艾草觀察：用五感觸摸習(xí)俗肌理

“艾草小發(fā)現(xiàn)”任務(wù)中，孩子們在菜場、公園或自家陽臺尋找艾草，通過“看一看、摸一摸、聞一聞”的沉浸式觀察，記下“葉子邊緣像小鋸齒”“摸起來有點毛茸茸”“香味聞著很清新”的真實感受。有的孩子用彩筆繪出艾草的葉片輪廓，有的用拼音寫下“艾草能驅(qū)蟲，奶奶說可以掛在門上”的生活發(fā)現(xiàn)，更有親子共采艾草、制作香囊的場景照片，讓課本外的習(xí)俗“看得見、摸得著、聞得到”。

育人價值：從課堂到生活，孩子們不僅認(rèn)識了艾草的自然特征，更在觀察中鏈接起“端午掛艾”的傳統(tǒng)寓意——原來身邊的一株小草，藏著古人“驅(qū)疫祈福”的美好心愿，也讓“習(xí)俗”不再是文字概念，而是融入生活體驗的文化符號。

家校共育，粽香滿溢

從食材到美食的文化體驗

三、四年級的活動中，學(xué)生在家長協(xié)助下解鎖端午美食制作：學(xué)生嘗試簡易版包粽子——泡軟的糯米裹入香甜的紅棗，青青粽葉在指尖折成小漏斗，家長耐心指導(dǎo)綁繩技巧，“原來粽葉要卷緊才不會漏米呀”的驚嘆聲中，傳統(tǒng)手藝的傳承悄然發(fā)生。從準(zhǔn)備食材時認(rèn)識箬葉、糯米、綠豆的特性，到制作中感受“包粽要扎實”“蒸制需火候”的講究，孩子們在全程參與中體會到美食不僅是味覺享受，更是勞動與智慧的結(jié)晶。

本次將“端午”從“知道”變?yōu)椤白龅健保好朗持谱髯屃?xí)俗落地為具體的勞動體驗，詩詞誦讀讓文化轉(zhuǎn)化為情感的共鳴。孩子們在“包一次粽子，背一首端午詩”的過程中，真切感受到“節(jié)日不是放假，而是文化的延續(xù)”——有人會主動給長輩講自己學(xué)到的端午詩詞，有人把親手做的粽子送給鄰居分享，傳統(tǒng)節(jié)日的“溫暖與意義”，正通過這些微小卻生動的實踐，在少年心中扎根。

動手實踐，匠心獨運

讓傳統(tǒng)在“做”與“悟”中扎根

五、六年級的活動以“手作體驗+文化感知”雙線推進。 ? 文化認(rèn)知層面：從五彩繩的“五色吉祥”到香囊的“驅(qū)疫祈福”，從詩詞誦讀的“文字之美”到屈原精神的“家國之思”，孩子們通過具體可感的實踐，理解端午不僅是“吃粽子、賽龍舟”，更是承載著祈福、愛國、尚美的文化載體。

情感聯(lián)結(jié)層面：親子共編五彩繩、同縫香囊、經(jīng)典誦讀的場景，讓傳統(tǒng)文化在互動中傳遞——有孩子將親手做的香囊送給社區(qū)老人，說“希望奶奶們端午安康”；有學(xué)生在誦讀后寫下日記：“我想成為像屈原一樣心里裝著大家的人”。

在這個特別的日子里，孩子們通過各種形式感受著端午節(jié)的獨特韻味。從品嘗美味的粽子到佩戴精致的手繩，每一個細(xì)節(jié)都承載著深厚的歷史積淀與人文情懷。而那些親手制作的作品，則成為連接過去與未來的紐帶，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以代代相傳。愿這份濃濃的端午情能夠浸潤每一位孩子的心田，為他們的成長注入更多力量。

端午的風(fēng)，吹過千年時光，在平橋區(qū)第一小學(xué)的實踐活動里，化作了孩子們指尖的五彩繩、手中的香囊、口中的詩詞，還有心間對傳統(tǒng)的溫情守望。當(dāng)文化傳承不再是書本上的文字，而是可觸摸的手作、可感知的共鳴、可傳遞的心意，古老的節(jié)日便有了最鮮活的注腳——愿這一場場充滿溫度的實踐，成為孩子們心中的文化火種，讓端午的“濃情”與“傳承”，在歲歲年年的時光里，永遠(yuǎn)閃耀著少年的光。（通訊員 劉玲）