6月7日，佛山4.6萬名考生奔赴高考考場(chǎng)，喜迎人生中一次重要的大考。今年的廣東高考作文題是對(duì)三段材料的聯(lián)想與思考。記者采訪到佛山市南海區(qū)石門中學(xué)高三語(yǔ)文教師、佛山市高中語(yǔ)文教研中心組成員申鵬，申老師就作文題目特點(diǎn)、變化、審題方法、寫作角度等作出了細(xì)致入微的深刻剖析。

題目創(chuàng)新，顛覆常規(guī)形式進(jìn)行設(shè)題

今年高考的題目具體為：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開不了口。

——老舍《鼓書藝人》（見全國(guó)一卷閱讀II）

假如我是一只鳥，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱

——艾青《我愛這土地》

我要以帶血的手和你們一一擁抱，

因?yàn)橐粋€(gè)民族已經(jīng)起來

——穆旦《贊美》

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

申鵬老師分析，今年新課標(biāo)I卷作文題目創(chuàng)新性強(qiáng)，但高考命題的創(chuàng)新在老師們的預(yù)料之中。題目主要有以下特點(diǎn)：

（1）強(qiáng)調(diào)立德樹人，堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)。題目引導(dǎo)考生思考個(gè)人與民族苦難、國(guó)家振興之間的關(guān)系，傳承抗戰(zhàn)精神，擔(dān)負(fù)時(shí)代使命。這是歷年考題一貫堅(jiān)持的基本特點(diǎn)。

（2）關(guān)注宏大命題，緊扣當(dāng)下熱點(diǎn)。今年是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利80周年，也是《新青年》創(chuàng)刊100周年，本題結(jié)合歷史苦難、民族復(fù)興、青年使命進(jìn)行設(shè)題，也是備考中已有關(guān)注的內(nèi)容。

（3）體現(xiàn)教考銜接，落實(shí)課標(biāo)理念。艾青的《我愛這土地》，出自統(tǒng)編版教材初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第2課，學(xué)生應(yīng)該熟悉；穆旦的《贊美》，出自人教版教材高中語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元第2課，這屆學(xué)生應(yīng)該不熟，但統(tǒng)編版教材初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第6課學(xué)過穆旦的《我看》，統(tǒng)編版教材選修《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品專題研討》第13課接觸過穆旦的《春》。課標(biāo)中明確提及，學(xué)生需要了解現(xiàn)當(dāng)代作家作品概貌。

（4）考查讀寫結(jié)合，把握材料關(guān)聯(lián)。本題第一則材料來自同試卷閱讀II的文本一，閱讀材料中交代了文本的寫作背景是抗戰(zhàn)時(shí)代，另外，讀寫結(jié)合類作文在近幾年的適應(yīng)性考試和去年的新課標(biāo)II卷已經(jīng)出現(xiàn)，考生不算陌生。

申鵬老師同時(shí)指出，本題最讓人意外是，它顛覆了近年備考熱門的極簡(jiǎn)型材料，采用多材料組合的形式設(shè)題。不過，多則材料關(guān)聯(lián)也是高考作文的老面孔，往遠(yuǎn)處追溯，可以找到2017年新課標(biāo)II卷、2018年新課標(biāo)I卷、2018年全國(guó)III卷，近處有2023年的全國(guó)乙卷，尤其是2019年的天津卷與本題有很多相似之處。

鎖定核心，下筆思路要有一定的深度

在作文題目的材料解讀上，申鵬老師分析，三則材料圍繞一個(gè)隱性的核心概念展開，即“民族魂”，需要思考民族魂的豐富內(nèi)涵和外延，學(xué)生可能不易把握。老師們平時(shí)都會(huì)教導(dǎo)學(xué)生審題需要鎖定核心概念，判斷題目是一元、二元還是多元思辨，如果從此思路出發(fā)，學(xué)生可以找到“苦難”與“抗?fàn)帯边@兩個(gè)重心。

申鵬老師表示，從三則材料的側(cè)重與關(guān)聯(lián)入手，材料一聚焦抗戰(zhàn)時(shí)的苦痛，材料二指向抗戰(zhàn)時(shí)的斗爭(zhēng)，材料三指向抗戰(zhàn)時(shí)的崛起，這是民族苦難中群眾心理和態(tài)度的變化軌跡。三則材料全都出自文學(xué)作品，可以理解為國(guó)家苦難的記憶載體，指向抗戰(zhàn)勝利的紀(jì)念主題。

那么，學(xué)生深刻理解了材料，下一步就需要重點(diǎn)尋找背景、重復(fù)、思辨、對(duì)策等幾個(gè)抓手。幾則材料的背景均為抗戰(zhàn)時(shí)期，雖然在材料中沒有明確提及，但通過對(duì)讀寫結(jié)合類材料特點(diǎn)的分析，學(xué)生結(jié)合閱讀II不難判斷該背景。同時(shí)，學(xué)生需把歷史與當(dāng)下建立聯(lián)系，思考在抗戰(zhàn)勝利80周年、面對(duì)新的危機(jī)，該怎樣傳承抗戰(zhàn)精神。

材料中的重復(fù)要素必然是寫作重心，而本題中的重復(fù)要素也比較隱蔽。“民族苦難”需要從幾則材料中概括得出，“歌唱”也構(gòu)成一個(gè)重復(fù)點(diǎn)，第三則材料雖然沒有明顯提到“歌唱”，但詩(shī)歌這一體裁已經(jīng)暗含歌唱之意。

另外，每個(gè)材料都暗含一個(gè)“對(duì)象”，材料一是“孩子們”，材料二暗含聽歌的受眾，材料三明確提及“你們”，學(xué)生寫作時(shí)必然具備主體意識(shí)，思考精神傳承、責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

申鵬老師指出，材料中的思辨點(diǎn)，主要需要提取幾組矛盾，如苦難與復(fù)興、傷痛與抗?fàn)帯⑦^去與現(xiàn)在、個(gè)體與集體、平凡與偉大、想唱與開不了口、嘶啞與歌唱、帶血的手與一一擁抱等等，在對(duì)立反差中又有辯證統(tǒng)一。學(xué)生可以抓住矛盾分析原因，將思考引向深處，避免文章平淡。

關(guān)于對(duì)策，即青年人該在當(dāng)下做些什么。首先應(yīng)該銘記民族苦難、不忘抗?fàn)幘瘛Ｆ浯危梢耘心切┟鎸?duì)新的挑戰(zhàn)而逃避、妥協(xié)、順從的行為。再次，可以思考在新的歷史時(shí)期我們依然要開口歌唱、記載新的英勇行為和抗?fàn)幨论E，并且傳承民族精神，避免新的苦難發(fā)生。

申鵬老師表示，總體而言，今年的作文題目審題門檻不低，但依然具有較大的開放性。學(xué)生可以思辨三則材料的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，也可以從任何一則材料切入寫作并呼應(yīng)另外兩則材料。另外，從教育部到省考試院均多次呼吁多元寫作、個(gè)性寫作，針對(duì)本題，考生可以寫成議論文，也可以寫成以小見大的記敘文、小小說，還可以寫成抒情散文或史論雜感。

對(duì)于之前有預(yù)測(cè)說今年作文命題避不開人工智能這個(gè)話題，申鵬老師說，在本題中也的確有所關(guān)聯(lián)，寫好本題需要真情流露，凸顯學(xué)生在數(shù)字時(shí)代不被人工智能取代的品質(zhì)。

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來源：佛山市新聞傳媒中心

編輯：丁美君