2025年高考地理試卷在延續主干知識考查的基礎上，深度融合國家戰略與學科前沿，呈現出“素養導向、情境創新、能力綜合”的鮮明特點。

通過對全國卷及各省自主命題卷的分析，可析看出高考地理正在成為連接理論與現實的橋梁——既檢驗學生對風電布局、古村治水等國家戰略的解讀能力，也通過實驗設計、過程推演等創新形式，選拔出具備科學思維與時代擔當的未來人才。

以下是2025年黑龍江、吉林、遼寧、內蒙古四省的高考地理試題：

2025年高考地理試卷評析

創新情境考查核心素養，多維能力凸顯學科價值

2025年高考地理試卷以新課標、新教材、新高考為背景，通過真實情境與學科融合，全面考查學生的地理核心素養與關鍵能力。試卷結構穩中有進，試題設計立足現實問題，既體現國家戰略導向，又注重學科思維深度，為基礎教育改革提供了重要參考。

一、試卷結構與命題特點

1. 題型分布與難度梯度

試卷采用“選擇題（15道/16道）+非選擇題（4道/3道）”模式，滿分100分，考試時長75分鐘。選擇題以2-3小題為一組，圍繞同一情境展開，如云南保山咖啡產業升級、長三角城市發展核心轉移等案例，通過“材料+設問”的邏輯鏈考查學生的信息提取與推理能力。綜合題則注重區域分析與實際問題解決，例如陜西卷要求學生設計老舊社區養老服務驛站的改進方案，將區位理論與社會調查結合，體現“地理即生活”的理念。整體難度設置合理，既有基礎題考查主干知識（如氣壓帶風帶移動規律），也有復雜情境題（如冰磧高地湖泊演化過程）挑戰高階思維，形成明顯的區分度。

2. 情境創設與學科融合

試題以真實情境為載體，涵蓋產業升級、生態治理、傳統文化等多個領域。例如，全國卷以吉林通榆縣風電產業集群為背景，分析“風電場+制造基地+風電消納”聯動模式，體現我國清潔能源發展戰略；江西吉安渼陂古村水系治理案例，則通過“兩河一塘（群）”布局原理，傳遞古人因地制宜的可持續發展智慧，呼應和美鄉村建設需求。部分試題還引入跨學科元素，如廣東卷實驗設計題要求證明黃河泥沙與兩岸沉積物的關系，將地理原理與實驗方法結合，考查學生的實踐探究能力。

二、核心素養與能力考查維度

1. 立德樹人：家國情懷與時代責任

試卷通過試題情境滲透價值導向。例如，陜西卷農村土地流轉與糧食安全問題，引導學生關注國家戰略，增強社會責任感；山東長島國際零碳排放島案例，則通過光伏發電、藍色農業等實踐，傳遞生態保護與經濟發展協調共進的理念。此外，英國湖區國家公園冰川作用與水文特征的關聯分析，既考查區域認知能力，又培養學生對全球環境問題的關注。

2. 思維品質：綜合分析與邏輯推理

試題注重對地理過程的深度考查。例如，冰磧高地湖泊形成與沉積物演化題要求學生通過時空維度分析地貌演變規律，體現綜合思維與邏輯推理能力；秦嶺“分界線、過渡性、和合南北”的地理意義探討，則突破常規設問，引導學生從自然、人文多維度整合知識，形成系統闡述能力。部分題目還通過“示范效應—產業集聚—技術擴散”的遞進關系，避免碎片化思維，強調結構化表達。

3. 實踐能力：問題解決與創新表達

試卷增設實踐類題型，如福建卷要求設計15分鐘生活圈的問卷調查方案，涉及調查對象、內容與方法的選擇；江蘇卷則以城市規劃圖為基礎，分析工業區布局合理性，考查學生對區位理論的實際應用。這些試題打破傳統“背模板”模式，要求學生在真實情境中提出針對性解決方案，體現地理實踐力與創新思維。

三、命題趨勢與教學啟示

1. 銜接新課標：從知識到素養的轉型

試卷嚴格遵循新課標要求，弱化機械記憶，強化對地理原理的理解與應用。例如，廣西南寧新舊氣象站氣壓數據對比題，通過教材核心概念（海拔、氣溫、風向）的遷移，考查學生對基本原理的掌握程度。這提示教學需注重概念深度解析，避免死記硬背。

2. 聚焦真實問題：學科價值與社會需求的融合

試題緊密關聯“雙碳”目標、鄉村振興等國家戰略，如風電產業、古村保護等案例，體現地理學科服務社會的功能。教師應引導學生關注時事熱點，通過案例分析培養“用地理視角觀察世界”的習慣，例如結合地方產業升級案例，探討人地協調發展路徑。

3. 強化思維訓練：從單一要素到系統整合
試題對綜合思維與區域認知的考查比重顯著提升。例如，溫帶濕潤區盆地自然要素綜合作用分析題，要求學生從氣候、地貌、水文等多要素切入，識別地帶性與非地帶性差異。教學中可采用“要素拆解—時空推演—因果關聯”的思維訓練法，幫助學生構建跨模塊知識網絡。

四、總結與展望

2025年高考地理試卷以“素養立意、能力為重”為核心，通過創新情境與多維設問，實現了從知識考查向素養評估的平穩過渡。試卷既體現了地理學科的綜合性與實踐性，又呼應了新時代人才培養需求，對基礎教育具有重要的引領作用。未來教學需進一步夯實基礎、強化思維、貼近現實，幫助學生在理解地理原理的基礎上，提升解決復雜問題的能力，真正實現“地理即生活”的學科價值。