6月10日，北京高考落幕！

全網(wǎng)熱議考題的背后，是青春的集體追憶，更是刻在骨子里的對(duì)這場(chǎng)大考的重視。

結(jié)合北京教育考試院和北京教科院基教研中心資深專家提供的權(quán)威解析，京教君梳理出北京考卷傳遞的四個(gè)核心信號(hào)。

它們不僅代表高考命題趨勢(shì)，也有可能成為小初高考試命題的方向。

因?yàn)椋呖济}的底層邏輯非常清晰：社會(huì)需要什么人，大學(xué)就培養(yǎng)什么人，高考就篩選什么人。

北京考卷，就是國(guó)家發(fā)展和時(shí)代需求的投影。

那么，社會(huì)發(fā)展需要什么樣的人呢？

教育部近日更新發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2025年）》，新增29種專業(yè)——

這些專業(yè)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，面向科技發(fā)展前沿，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求，聚焦人工智能領(lǐng)域，就是一份未來20年國(guó)家人才需求清單。

而今年的北京高考試題，就像一劑“靶向藥”，精準(zhǔn)作用于這些關(guān)鍵能力與素養(yǎng)上，為這張人才清單嚴(yán)格篩選。

比如，大國(guó)博弈和科技發(fā)展，需要孩子擁有家國(guó)情懷和創(chuàng)新素養(yǎng)；而試題科技感十足，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合，這些又與高校專業(yè)設(shè)置向理工科和交叉學(xué)科傾斜高度吻合。

北京高考試卷傳遞出的這些信息，其實(shí)也是在給所有非高三家長(zhǎng)敲黑板劃重點(diǎn)。教育風(fēng)向有所改變，接下來如何調(diào)整學(xué)習(xí)方式？未來又該怎么培養(yǎng)孩子？具體內(nèi)容一起來看——

信號(hào)1：

讓 “遠(yuǎn)方” 成為孩子的 “日常”

“無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)。”

魯迅先生近一個(gè)世紀(jì)前的吶喊，放在今年的高考命題里特別應(yīng)景。

尤其在大國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的科技強(qiáng)國(guó)時(shí)代，一份家國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，早已經(jīng)成為頂尖人才必備的核心素養(yǎng)。

今年的北京卷命題，特別強(qiáng)調(diào)個(gè)體生命與時(shí)代社會(huì)的深度鏈接和價(jià)值共創(chuàng)。比如——

語文大作文“由‘第二次呼吸’說開去”，引導(dǎo)孩子思考，從個(gè)人成長(zhǎng)、科技創(chuàng)新、社會(huì)發(fā)展到強(qiáng)國(guó)復(fù)興，遇到了哪些“第二次呼吸”現(xiàn)象，進(jìn)而激勵(lì)孩子勇于擔(dān)當(dāng)、奮發(fā)向上，戰(zhàn)勝個(gè)人以及時(shí)代的難關(guān)。

英語作文給聯(lián)合國(guó)寫信提建議，孩子需要站在全球視野提供切實(shí)可行的具體建議。

地理試卷第4、5題通過新疆光伏發(fā)電與北京用電錯(cuò)峰的精準(zhǔn)銜接，第20題展現(xiàn)北京作為種業(yè)之都，在種質(zhì)資源保護(hù)方面的發(fā)展成就，引導(dǎo)孩子思考地理學(xué)科在服務(wù)國(guó)家發(fā)展中的獨(dú)特價(jià)值。

培養(yǎng)孩子的家國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，最怕“假大空”式地喊口號(hào)，建議家長(zhǎng)從日常生活一點(diǎn)點(diǎn)滲透。

和孩子一起看紀(jì)錄片，去博物館，聽聽老人回憶里的那些艱苦歲月，潛移默化地把愛國(guó)的種子種在孩子心里。

平時(shí)多跟孩子談?wù)撋磉叺氖潞托侣?/strong>，啟發(fā)孩子思考這些事與我們每個(gè)人有什么關(guān)系。無論是科技創(chuàng)新還是垃圾分類，背后都需要大家的默默付出。

“放權(quán)” 給孩子。比如讓他負(fù)責(zé)照顧家里的寵物、植物，牽頭組織一次家庭活動(dòng)等，在做事中體會(huì)什么是責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

還有一點(diǎn)，引導(dǎo)孩子講好中國(guó)故事，增加自身與全球的連接，未來對(duì)標(biāo)“一帶一路”，不少孩子的機(jī)會(huì)藏在“出海”里。

說到底，讓孩子具備家國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，就是讓Ta成為靠譜的人。而這，也是AI時(shí)代必不可少的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

信號(hào)2：

看懂科技熱鬧背后的門道

北京卷積極引導(dǎo)考生關(guān)注前沿科技和數(shù)字化在社會(huì)生活中的應(yīng)用和發(fā)展，注重對(duì)理性思維的考查，關(guān)注學(xué)生邏輯推理的深度和廣度。比如——

語文大作文“當(dāng)數(shù)字閃耀時(shí)”題目本身就科技感十足，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)字化時(shí)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用。

數(shù)學(xué)試卷第9題以人工智能大語言模型訓(xùn)練為背景，第14題以科技興趣小組的3D打印為背景。

物理試卷試題素材包含大國(guó)重器“北京正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)”，新聞熱點(diǎn)的“嫦娥六號(hào)月球背面采樣”、科技前沿的“反物質(zhì)研究”。第14題引導(dǎo)考生通過類比法研究聲波在大氣中的傳播規(guī)律進(jìn)而解釋“夜半鐘聲”現(xiàn)象，使學(xué)生感悟科學(xué)方法的魅力。

化學(xué)試卷第1題以我國(guó)科研人員利用嫦娥五號(hào)返回器帶回的月壤制備水的研究為素材。

生物試卷第20題融入學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中使用大語言模型工具，呼應(yīng)首都學(xué)生的學(xué)習(xí)探究過程和人工智能技術(shù)在教育中的應(yīng)用。

政治試卷第4題以AI“鷹眼”鳥類監(jiān)測(cè)系統(tǒng)用于生態(tài)保護(hù)工作、第14題以中國(guó)企業(yè)借助數(shù)字化平臺(tái)發(fā)展新型離岸貿(mào)易創(chuàng)設(shè)情境，第18題聚焦腦機(jī)接口和生成式人工智能發(fā)展等前沿技術(shù)應(yīng)用。

培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，小學(xué)時(shí)呵護(hù)好孩子的好奇心。初中時(shí)培養(yǎng)孩子用科學(xué)原理解釋生活現(xiàn)象的能力。

數(shù)理化不是簡(jiǎn)單刷題背公式，而是理解世界為何這樣運(yùn)轉(zhuǎn)。碰到重要的知識(shí)點(diǎn)，想一想它有什么用，和生活有什么關(guān)系，怎么解決實(shí)際問題。

當(dāng)孩子從解題進(jìn)階到解決問題，能把知識(shí)活學(xué)活用的時(shí)候，理科思維也就建立起來了。

學(xué)有余力的孩子，平時(shí)也可以加深對(duì)理科知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究。畢竟，突破技術(shù)瓶頸和解決“ 卡脖子 ” 問題，主要依靠數(shù)理化這些邏輯極強(qiáng)的學(xué)科知識(shí)。而且，高考選擇了物理+化學(xué)，未來升學(xué)的路明顯更寬。

值得一提的是，科學(xué)思維也是AI時(shí)代的硬通貨。

我們可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，AI擅長(zhǎng)天馬行空地作畫、譜曲、寫小說，但深刻理解世界運(yùn)轉(zhuǎn)的科學(xué)邏輯，擁有嚴(yán)謹(jǐn)縝密的科學(xué)思維的人，才會(huì)成為AI的駕馭者。

信號(hào)3：

不光要“想得多”“想得深”，還要“講明白”

北京卷通過設(shè)置開放性問題，著眼于考查學(xué)生在邏輯性、批判性和創(chuàng)新性等方面的思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多途徑去思考和解決問題，加大對(duì)思辨能力的考查力度。比如——

語文試卷古詩閱讀選取了三位詩人的三首詠諸葛亮的七言絕句，設(shè)計(jì)具有思辨特征的閱讀情境，考查考生整體、辯證地分析問題、解決問題的能力。

數(shù)學(xué)試卷第7題充分必要條件的考查體現(xiàn)了對(duì)滲透批判性思維的關(guān)注。

英語試卷閱讀C篇、D篇強(qiáng)調(diào)對(duì)篇章的縱深理解，考查學(xué)生在邏輯性、批判性和創(chuàng)新性等方面的思維品質(zhì)。

物理試卷第19（3）題進(jìn)一步開放設(shè)問，在沒有題干提示的情況下讓學(xué)生自主構(gòu)建合理的模型，促進(jìn)考生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

地理試卷第20題為開放性任務(wù)，需要考生運(yùn)用地理思維建構(gòu)作答框架。

試題開放性越強(qiáng)，對(duì)孩子的思辨力和表達(dá)力的要求就越高。

相對(duì)來說，文科學(xué)習(xí)更培養(yǎng)孩子的思辨力和表達(dá)力，不僅要求“想得多”，還強(qiáng)調(diào)“想得深”，并且邏輯自洽。

值得關(guān)注的是，現(xiàn)在理科同樣考查表達(dá)是否科學(xué)準(zhǔn)確，邏輯是否清晰。比如，生物試卷今年試題第16（4）、18（4）、19（3）、21（4）題，對(duì)科學(xué)表達(dá)能力進(jìn)行考查。

數(shù)學(xué)試卷第21題是創(chuàng)新題，以棋盤的所有點(diǎn)能否不重復(fù)為背景，抽象出對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，需要運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)語言進(jìn)行正確表達(dá)。

建議普娃家長(zhǎng)多和孩子討論社會(huì)熱點(diǎn)問題，啟發(fā)孩子有理有據(jù)地輸出個(gè)人見解，并在表達(dá)中修正邏輯漏洞。

慢慢地，孩子的邏輯分析能力會(huì)加強(qiáng)，表達(dá)力、共情力、洞察力也會(huì)跟著提升——而這些，不正是未來領(lǐng)導(dǎo)力的核心要素么。

信號(hào)4：

文理兼修的孩子更容易脫穎而出

北京卷今年在情境的復(fù)雜性和豐富性上繼續(xù)創(chuàng)新，重點(diǎn)考查跨學(xué)科應(yīng)用。比如——

語文試卷“當(dāng)數(shù)字閃耀時(shí)“這種科技感的作文，本身就體現(xiàn)了文理融合的理念。

數(shù)學(xué)試卷第18題將認(rèn)知診斷的測(cè)量學(xué)理論融入其中，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的跨學(xué)科特征。

歷史試卷第17題 以“點(diǎn)評(píng)AI”為創(chuàng)新情境， 通過對(duì)AI作答的反思與修正，引導(dǎo)考生理性認(rèn)識(shí)AI技術(shù)，強(qiáng)化歷史學(xué)科的思想方法。

現(xiàn)在很多高校都開設(shè)了交叉學(xué)科，國(guó)家也強(qiáng)調(diào)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科，很多行業(yè)更是需要復(fù)合型人才。

有天賦的孩子適合進(jìn)入前沿領(lǐng)域搞科研，突破技術(shù)壁壘，或者從事AI大模型、人工智能核心技術(shù)的研發(fā)。

而對(duì)于大多數(shù)的孩子來說，更好的選擇可能是：踩上AI和技術(shù)創(chuàng)新的風(fēng)口，多與科技掛鉤，但是避免與頂尖人才面對(duì)面交鋒。

比如，做教育的多去想如何用AI賦能個(gè)性化精準(zhǔn)教學(xué)，做電商的研究怎么更好地用技術(shù)引流，盡量找到借助技術(shù)優(yōu)化工作的方法。

偏文的孩子主動(dòng)沾邊技術(shù)，掌握一些數(shù)據(jù)分析的方法，再憑借自身擁有的AI學(xué)不會(huì)的 “人性優(yōu)勢(shì)”，也會(huì)是未來的稀缺人才。

偏理的孩子具備一些人文素養(yǎng)和情感感知力，再加上自身的技術(shù)技能，便容易在自己的賽道或者交叉領(lǐng)域如魚得水。

文｜京教君

素材來源｜北京考試報(bào)、京城教育圈，由京城教育圈進(jìn)行整理及補(bǔ)充

編輯 | 京教君

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