在校園的綠茵間，園藝師每一次精心修剪都是對美的重塑，他們的剪刀如同魔法師的魔杖，將普通的灌木修剪成規整的球形、挺拔的圓柱形，或是充滿創意的愛心、五角星造型等，讓綠植突破自然生長的形態，化身立體雕塑。這些綠植雕塑以具象的形態詮釋美學原理，讓學生每日穿行其間，潛移默化中提升對線條、比例與空間的感知力和鑒賞力，成為造型藝術與審美的天然啟蒙課堂。

　　然而，追求綠植造型的藝術之美并非一帆風順。簡單的幾何造型雖然便于日常維護，成本較低，但長期保持同一種形態，容易讓學生產生審美疲勞。而復雜的創意造型，雖然能夠吸引學生的目光，卻對園藝師傅的技術水平要求極高，一旦維護不及時，枝葉生長過快就會導致形態走樣。

　　面對造型化修剪中復雜造型維護難的問題，擬人化表達為校園綠植賦予了新的活力。這種方式無需精湛的修剪技藝，而是通過簡單的立體裝飾，讓綠植變得生動有趣。比如我們學校在圓形的灌木球上裝飾不同的表情包，有微笑、調皮、驚訝等表情，原本普通的綠植仿佛擁有了情感，成為了學生們的“心情伙伴”。

　　此外，學校還可以將綠植與心理健康教育相結合，例如在綠植上展示不同情緒對應的表情，旁邊附上情緒管理的小貼士，讓學生在欣賞可愛綠植的同時，學習如何正確認識和調節自己的情緒。擬人化的綠植不僅為校園增添了童趣與歡樂，更成為了學生心靈的慰藉。在學業壓力較大的時期，這些會賣萌、能逗樂的綠植伙伴，能夠有效緩解學生的焦慮情緒，喚醒他們的童心與愛心，讓校園成為一個充滿溫暖與關懷的成長空間。

　　學校還可以開展綠植造型設計有獎征集活動，鼓勵學生發揮想象力，為校園綠植設計獨特的造型或裝飾方案。當優秀的設計方案確定后，學?？梢越M織學生與園藝工作者一起參與綠植造型的修剪與裝扮工作。學生們看到自己設計的綠植造型裝點在校園中，內心就會充滿成就感與自豪感，對校園的歸屬感也會進一步增強。同時，通過參與綠植造型的設計與改造，學生們對美的創造力可以得到激發，對校園環境的愛護意識也會顯著提高，校園的每一片綠意都會成為學生成長的見證者。

　　（作者系浙江省衢州風華學校校長）

《中國教育報》2025年06月13日 第06版

作者：藍建龍