△ 《人民法治》雜志2025年4月下（總第200期）

在湖北省荊州市沙市區人民檢察院，一場別開生面的法治教育課正在“小紅沙”未成年人法治教育基地展開。當荊江小學的學生們踏入這個融合科技感與教育性的空間時，迎接他們的不僅是檢察官的專業講解，還有學校德育教師的全程參與。作為檢校合作的核心載體“雙師課堂”模式正通過檢察官與教育者的協同發力，將冰冷的法律條文轉化為可觸摸、可體驗的成長指南，為未成年人法治教育打開新模式。

“法治號”游輪造型的多媒體展廳內，弧形巨幕正播放著未檢工作宣傳片，光影交錯間，未成年人保護的司法理念悄然融入學生的認知。這只是“小紅沙”基地場景化設計的冰山一角：掃黃打非“護苗”工作站將非法出版物的特征、危害及辨別方法以直觀形式呈現。預防校園欺凌專區通過智能交互系統還原真實場景，防性侵教育區則使用柔和的色調與互動裝置營造安全對話空間。

在校園欺凌防治環節，檢察官以三維動畫演示“言語侮辱”“惡意P圖”等校園欺凌典型場景，同步援引未成年人保護法和預防未成年人犯罪法相關條款，圖文并茂地講解了言語欺凌、肢體欺凌、網絡欺凌等行為的法律界定與責任后果。緊接著，德育教師拋出開放性問題： “如果你們遇到校園欺凌，會采取什么行動?”現場氣氛瞬間活躍起來，同學們踴躍發言、各抒己見。通過沉浸式學習和討論，學生們進一步學會如何正確預防和應對校園欺凌事件，切實提高了自身法律知識水平并增強安全防范意識。

不同于傳統普法課的單向輸出，“檢校合作”的核心優勢在于角色互補：檢察官從司法實踐出發，用辦案中提煉的真實案例拆解法律風險；德育教師則以學情為切入點，將法治知識轉化為符合青少年認知特點的成長建議。在網絡安全教育區，檢察官展示“游戲賬號詐騙”的聊天記錄截圖，分析背后的刑事法律責任；德育教師隨即引導學生討論“如何在保護隱私與求助師長間找到平衡”,將法律底線教育與心理疏導相結合。

這種協同在模擬法庭環節達到高潮。學生們穿上法袍、拿起法槌，演繹校園欺凌案件的庭審現場。檢察官從訴訟程序角度指導舉證質證，德育教師則關注角色情緒-—當“被告”扮演者因愧疚低頭時，教師輕聲提醒：“法律的目的不僅是懲罰，更是引導成長。”這種沉浸式法治體驗，讓法治教育超越知識灌輸，成為人格養成的一部分。

作為全區青少年法治教育的重要陣地，沙市區人民檢察院“小紅沙”未成年人法治教育基地在2025年被沙市區教育局納入轄區中小學常態化教育計劃，每周都會安排學生們前來參觀體驗。通過“雙師聯動”模式，貼合學生需求和特點，打造互動性強的法治課程，并將其與校本課程有機融合，全力推動法治教育長效開展。下一步，沙市區人民檢察院將持續深化檢校合作，創新教育形式，通過沉浸式體驗，讓更多孩子切實感受法治的力量，使“小紅沙”成為未成年人健康成長的法治港灣。

2101期

來源｜《人民法治》雜志

作者｜楊顏吉羊　史婭霖

責任編輯｜王云飛　黃嬌

編輯｜余靜

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