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每一所學(xué)校都是一個(gè)有獨(dú)特個(gè)性的教育基本單位,或光芒閃爍,或平庸沉悶,全賴辦學(xué)者如何理解教育的本質(zhì),能否凝聚師生的信念生成的力量。翻閱《因?yàn)橄嘈?所以看見》書稿,呈現(xiàn)出北京理工大學(xué)附屬中學(xué)通州校區(qū)在陸旻校長團(tuán)隊(duì)的努力下,“向陽而行”的爬坡景象。這也是我在幾十年教育調(diào)查與研究生涯中喜歡并希望見到的學(xué)校狀況。
從全國看,有三分之二的學(xué)校效能與質(zhì)量不高,正因?yàn)榇耍逃俊⒅醒虢M織部、中央宣傳部、中央編辦、國家發(fā)展改革委、公安部、財(cái)政部、人力資源社會保障部八部門2020年下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力的若干意見》,這個(gè)文件的實(shí)施需要有眾多陸校長這樣的團(tuán)隊(duì),這本書的價(jià)值在于提供鮮活的案例和參照。
“向陽而行”是這所學(xué)校走向光明之路的真實(shí)寫照。面對種種困難,初來乍到的陸旻校長并沒有退縮,而是選擇了堅(jiān)定前行。她深刻地認(rèn)識到,只有讓學(xué)校“活”起來,才能吸引更多的“陽光”,只有更多“陽光”,才能更好地滋養(yǎng)學(xué)生成長。而這一切,都源于她對教育的深刻理解和堅(jiān)定信念——相信每一個(gè)學(xué)生都有無限可能,相信教育能夠改變命運(yùn)。
為此,學(xué)校為教師搭建專業(yè)成長的平臺,通過“魔力”培訓(xùn)、專家“把脈”進(jìn)校園、專業(yè)成長“快車道”等措施,讓教師們的專業(yè)素養(yǎng)得到顯著提升。同時(shí),學(xué)校也鼓勵(lì)教師打破職業(yè)發(fā)展局限,不斷探索新的教育教學(xué)方法,努力提升教師的學(xué)習(xí)力、反思力、創(chuàng)新力和資源整合力。
特色課程體系則是北京理工大學(xué)附屬中學(xué)通州校區(qū)在教育教學(xué)改革中的又一重要成果。面對課程建設(shè)的挑戰(zhàn),學(xué)校沒有選擇盲目跟風(fēng),而是結(jié)合自身的實(shí)際情況,進(jìn)行了“鉆石型”課程體系的本土化改革。這種因校制宜的課程建設(shè)方式,不僅使學(xué)校的課程體系更加完善,也為學(xué)生提供了更多樣化的學(xué)習(xí)資源。學(xué)校還注重品牌課程的研發(fā)上線,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到更多的樂趣和成就感。
在人才培養(yǎng)方面,北京理工大學(xué)附屬中學(xué)通州校區(qū)在教學(xué)改革和培養(yǎng)模式上進(jìn)行新的嘗試。通過課堂教學(xué)改革、學(xué)生多樣化發(fā)展、研學(xué)活動等多種形式,學(xué)校真正讓學(xué)生“活”了起來。這種全方位育人體系的打造,不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),也為他們的未來發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
每一所學(xué)校在教育的復(fù)雜系統(tǒng)里都是一顆獨(dú)特的種子,承載著無數(shù)希望與夢想。而當(dāng)談?wù)搶W(xué)校的成長與蛻變時(shí),往往會被一種力量震撼——那就是信念的力量。本書不僅展現(xiàn)了陸旻校長及其團(tuán)隊(duì)的深思想與卓越智慧,還展示了一所薄弱學(xué)校走向優(yōu)質(zhì)發(fā)展的實(shí)操策略和典型案例。回首北京理工大學(xué)附屬中學(xué)通州校區(qū)的發(fā)展歷程,不禁感嘆他們的智慧與勇氣,信念和付出。
愿每一位教育工作者都能在本書中受益并獲得改進(jìn)的啟發(fā),共同為教育未來貢獻(xiàn)自己的力量!
茲忝為序。
本文為中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉為《因?yàn)橄嘈?所以看見》一書做的序。
《因?yàn)橄嘈?所以看見》從“以人為本”教育理念到整體規(guī)劃下的持續(xù)改進(jìn)行動,再到學(xué)校全方位多層面的變化,書中不僅呈現(xiàn)了學(xué)校決策者和管理者的思想與智慧,還提供了薄弱學(xué)校走向優(yōu)質(zhì)發(fā)展的實(shí)操策略和典型案例。細(xì)讀一所學(xué)校持續(xù)改進(jìn)的過程,體會一校之長的專業(yè)追求和軸心作用,探索學(xué)校發(fā)展建設(shè)之路,相信本書會讓您受益和獲得啟發(fā)。
校長派投稿郵箱:xzpxzzk@163.com
作者丨儲朝暉
編輯丨智庫君
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