“五育并舉”賦能鄉村小學智育提升——江安縣夕佳山鎮周壩小學校課題研究半期成果側記

為深入落實“五育并舉”教育理念，探索鄉村小學生智育提升新路徑，2025年6月10日，江安縣夕佳山鎮周壩小學校“五育并舉導向的鄉村小學生智育提升策略研究”課題組以半期質量監測為切入點，結合校園特色活動，扎實推進課題研究，取得階段性成效。

一、課題驅動：構建五育融合的智育提升體系

自課題啟動以來，江安縣夕佳山鎮周壩小學校圍繞“智育與德育、體育、美育、勞育協同發展” 核心目標，構建“三維一體”實施框架：

課程融合：將德育滲透于語文經典誦讀，通過《論語》《弟子規》等篇目學習，培養學生品德修養；在數學實踐活動中融入勞動教育，如“校園土地測量與規劃”，提升實踐能力。

活動賦能：依托“經典誦讀與班級才藝展示”特色項目，每周開展“五育小課堂”，通過書法比賽、科學實驗展演、農耕文化體驗等活動，激發學生多元智能。

評價創新：建立“智育 + 四育”綜合評價體系，將閱讀打卡、勞動實踐、藝術創作等納入學生成長檔案，打破“唯分數論”局限。

二、數據透視：半期質量監測背后的五育成效

從2025年春期半期質量監測分析表可見（數據截至2025年5月），五育融合策略對智育提升的促進作用顯著：

多數班科成績有所提升，但學生在思維拓展題、實踐應用題的得分率普遍提升，反映出“五育并舉”對深層智育能力（如創新思維、問題解決）的促進作用，與傳統應試成績形成差異化發展。

三、實踐路徑：特色活動激活智育潛能

（一）經典誦讀：從“文本理解”到“思維拓展”

每日晨讀增設“五育主題誦讀角”，如周一“德育故事”、周三“科學小品”、周五“勞動詩歌”，引導學生從不同維度解讀文本。

半期檢測中，參與誦讀活動的學生在語文閱讀理解題中，“分析概括題” 得分率比未參與學生高18%，體現出深度閱讀對思維能力的提升。

（二）班級才藝：從“藝術展示”到“跨界融合”

才藝展示融入“智育闖關”環節，如舞蹈《農耕四季》需結合節氣知識編排動作，繪畫《我的家鄉》需標注地理方位。

數學教師利用才藝活動數據（如舞蹈節拍、繪畫比例）設計校本習題，學生在“生活中的數學”題型得分率提升25%。

（三）勞動實踐：從“技能培養”到“知識應用”

依托校園勞動基地，開展“植物生長記錄”活動，學生需運用數學統計、科學觀察、語文日記等綜合能力。

參與勞動實踐的學生在半期科學考試中，“實驗探究題”平均分達82分，比未參與學生高12分，體現出實踐對知識內化的推動作用。

四、反思與展望：讓五育并舉更精準落地

（一）現存問題

學科融合深度不足：部分教師對“五育融合”理解停留在形式疊加，如美術課僅簡單關聯德育主題，未真正實現思維跨界。

評價體系待優化：綜合評價指標權重設置需更科學，避免出現“活動參與度高但智育成效不顯著”的現象。

（二）改進方向

師資專項培訓：開展“五育融合教學設計”工作坊，邀請專家指導教師挖掘學科間的融合點。

個性化跟蹤評估：為每位學生建立“五育智育關聯檔案”，通過成長曲線圖分析不同教育活動對智育的具體影響，實現“一生一策略”。

（三）未來計劃

下半年將重點推進“五育闖關”校本課程開發，設計跨學科項目式學習任務（如“校園節水系統設計”融合數學建模、科學實驗、美術設計）。

聯合學校開展實證研究，通過對照實驗驗證五育融合對鄉村學生智育發展的長期效應。

五、結語：鄉村智育的“破局之道”

江安縣夕佳山鎮周壩小學校的實踐表明，五育并舉不是簡單的“五育疊加”，而是通過深度融合激活鄉村學生的多元潛能。從半期成果看，當智育突破“刷題”局限，與真實生活、實踐體驗、情感認知緊密相連時，鄉村學生的學習內驅力和綜合素養方能真正提升。未來，周壩小學將繼續以課題為引領，讓五育之花在鄉村教育沃土上結出更豐碩的“智育之果”，為鄉村振興培育更多“全面發展的種子”。（林浩 來源：江安縣夕佳山鎮周壩小學校）