一直以來，北京公立國際部可謂是牛劍、藤校收割大戶，今年128枚offer花落京城，其中公立國際部占比高達(dá)75%！

作為房山區(qū)首所且唯一擁有公立國際部的學(xué)校，北京理工大學(xué)附屬實驗學(xué)校國際部自然備受矚目。

據(jù)了解，這所學(xué)校不僅中美雙方管理學(xué)籍、雙畢業(yè)證全球認(rèn)可，更依托國防七子北京理工大學(xué)的頂尖資源，與全球六大洲、80余個國家和地區(qū)的400多項國際教育資源的合作網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生開辟新賽道。

家長最關(guān)心的痛點(diǎn)，這里都有解：

· 升學(xué)風(fēng)險？雙軌學(xué)制保障，進(jìn)可攻退可守，國內(nèi)課程夯實基礎(chǔ)，國際課程接軌全球，告別孤注一擲的留學(xué)風(fēng)險；

· 學(xué)術(shù)深度？北理工教授親自授課，帶學(xué)生參與真實科研項目，從高一就積累準(zhǔn)大學(xué)生級學(xué)術(shù)背景；

· 國際競爭力？外籍教師全英文授課、名校招生官升學(xué)指導(dǎo)，中美高中課程學(xué)分互認(rèn)機(jī)制讓孩子以美國本土學(xué)生身份申請，避開國際生競爭紅海。

高中、高校協(xié)同育人，雙一流資源浸潤

學(xué)術(shù)成長 “快人一步”

當(dāng)其他高中生還在為課本知識發(fā)愁時，北理工附屬實驗學(xué)校國際部的學(xué)生早已推開了大學(xué)學(xué)術(shù)殿堂的大門。

依托北京理工大學(xué) “雙一流” 高校資源，這里構(gòu)建起 “高中夯實基礎(chǔ) — 大學(xué)深度進(jìn)階” 的貫通培養(yǎng)體系，學(xué)生不僅能走進(jìn)北理工智能車輛實驗室、無人機(jī)研發(fā)中心等尖端平臺，還能在教授指導(dǎo)下完成真實科研項目，更能直接參與大學(xué)導(dǎo)師的課題研究。

國際部部分優(yōu)秀學(xué)生已經(jīng)加入到北京理工大學(xué)以管理學(xué)院為代表的教授科研團(tuán)隊，參與課題研究工作。更以高中生身份參與了北京理工大學(xué)主辦的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)國際教育論壇，與優(yōu)秀學(xué)者同臺交流。

同時，這種 “高中 + 高校” 的協(xié)同模式，還體現(xiàn)在國際化培養(yǎng)的無縫銜接上。學(xué)校依托北理工與全球六大洲、80余個國家和地區(qū)開展的400多項國際教育資源的合作網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生開辟 “國際研學(xué)高中生專項計劃” 與 “國際比賽高中生專項賽道”。學(xué)生可通過學(xué)校的競賽直通車機(jī)制，獲得名校暑期科研項目的入場券，甚至親眼見證自己設(shè)計的算法被應(yīng)用于實際項目，真正實現(xiàn)從 “課堂學(xué)習(xí)” 到 “學(xué)術(shù)實踐” 的跨越。

雙軌學(xué)制 、 雙證護(hù)航，升學(xué) “雙保險”

國內(nèi)外通道雙向暢通

“既有中國高中的扎實根基，又能以美國本土學(xué)生身份沖擊海外名校，這種‘雙軌’優(yōu)勢讓我們的選擇更從容。” 一位家長的感慨，道破了國際部雙軌學(xué)制的核心價值。

在這里，學(xué)生入校后接受中美雙方管理學(xué)籍，課程體系融合中國國家課程與美國大學(xué)預(yù)備課程，既能通過語文、思政等課程筑牢文化根基，又能通過 ESL、AP 課程體系接軌國際教育標(biāo)準(zhǔn)。

畢業(yè)時，學(xué)生可同時獲得北京市普通高中畢業(yè)證與美國湖沙克學(xué)校畢業(yè)證（該校為 Niche 排名 A + 類院校，紐約州寄宿學(xué)校排名第 5，升學(xué)率 100%，SAT 均分遠(yuǎn)超美國平均水平），真正實現(xiàn) “進(jìn)可攻、退可守”。

這種雙軌模式帶來的是實實在在的升學(xué)紅利。以美國高中畢業(yè)生身份申請海外高校，可規(guī)避國際生競爭賽道，直接參與美國本土學(xué)生錄取池。此外，優(yōu)秀學(xué)生還可獲得北理工教授、湖沙克學(xué)校導(dǎo)師、高中班主任三方推薦信，為名校申請再添 “硬核” 背書。

大學(xué) + 中學(xué) & 中方 + 美方

四維師資矩陣，全維度賦能成長

“在這里，給我們上課的不僅有經(jīng)驗豐富的高中老師，還有大學(xué)教授和哈佛、劍橋畢業(yè)的外籍專家，這種‘豪華陣容’讓學(xué)習(xí)充滿驚喜。” 學(xué)生的真切感受，源于國際部獨(dú)特的 “四維” 師資體系，由 “高中特級教師 + 大學(xué)教授 + 外籍專家 + 海歸導(dǎo)師” 共同組成的教學(xué)團(tuán)隊，既保證了國內(nèi)課程的扎實性，又注入了國際教育的前沿性。

高中骨干教師有市、區(qū)學(xué)科帶頭人多位，深耕基礎(chǔ)課程，融合傳統(tǒng)文化與國際教育理念培養(yǎng)跨學(xué)科思辨能力；北京理工大學(xué)教授、博士開設(shè)前沿科技課程；外籍專家來自英語母語國家，以實戰(zhàn)教學(xué)模式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、競賽，海歸導(dǎo)師則提供個性化升學(xué)與語言指導(dǎo)。多維度師資既夯實國內(nèi)基礎(chǔ)，又接軌國際教育標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生打造兼具深度與廣度的成長平臺。

此外，國際部推行 “2+1” 導(dǎo)師制，每位學(xué)生配備中方責(zé)任導(dǎo)師（高中教師）、美方學(xué)術(shù)導(dǎo)師（外籍教師）與朋輩導(dǎo)師（北理工優(yōu)秀本科生），從選課、競賽到升學(xué)全程貼身指導(dǎo)。

如何培養(yǎng)

“學(xué)術(shù) + 領(lǐng)導(dǎo)力” 雙優(yōu)人才？

國際部的課程體系，是為學(xué)生量身定制的，既有 AP 課程的學(xué)術(shù)深度，又有北理工科技特色的賦能，更保留了中國文化的根基。

值得一提的是，該校中美雙方項目課程學(xué)分互認(rèn)。

基礎(chǔ)必修課程中，語文、數(shù)學(xué)等國家課程確保學(xué)生 “底子厚”，ESL 語言課程與 AW 學(xué)術(shù)寫作則為海外升學(xué)筑牢語言根基。

核心選修課程則充分尊重個性差異，AP宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、AP微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、AP物理、AP化學(xué)、AP統(tǒng)計學(xué)等十余門課程供學(xué)術(shù)型學(xué)生挑戰(zhàn)自我；《中醫(yī)保健常識》《數(shù)據(jù)管理與分析》《航天科技概論》等校本課程，為興趣型學(xué)生打開多元窗口。

定期舉辦的國際大師講座更是亮點(diǎn)，諾貝爾物理學(xué)獎得主迪迪埃?奎洛茲曾登臨講壇，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)術(shù)夢想的火種。

國際部的課程體系不僅聚焦學(xué)術(shù)培養(yǎng)，更通過“小先生制”構(gòu)建起立體化育人模式。在落實國家課程與美高課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校鼓勵學(xué)生以 “小主人翁” 身份主導(dǎo)各類實踐活動，例如高二年級學(xué)生自主策劃的全英文劇本殺《幻海魔戲》《巡回失竊的成績單》等沉浸式推理活動，從劇本編寫、場景布置到流程把控均由學(xué)生獨(dú)立完成。活動中，同學(xué)們用英文深度交流、協(xié)作推理，不僅鍛煉了邏輯思維與跨文化溝通能力，更通過 “自我組織 — 自我管理 — 自我反思” 的完整流程，實現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊協(xié)作力的進(jìn)階。

“作為這次活動的導(dǎo)演，我經(jīng)歷了一段非常有意義的旅程。從最初構(gòu)思概念的頭腦風(fēng)暴會議到執(zhí)行的最后時刻，每一步都充滿了學(xué)習(xí)的機(jī)會。”Fia同學(xué)表示。

這種 “小先生制” 育人模式，正是國際部 “SPACE+X 視域下少年寰宇計劃” 的生動實踐，通過學(xué)科特色活動、英語讀書角、學(xué)生社團(tuán)等多元場景，將學(xué)生從 “被動接受者” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“主動創(chuàng)造者”。

例如在英語讀書角活動中，學(xué)生自主設(shè)計閱讀計劃、組織主題討論，甚至邀請北理工外籍留學(xué)生參與跨文化交流；在科技社團(tuán)里，學(xué)生以 “項目組長” 身份帶領(lǐng)團(tuán)隊參與無人機(jī)研發(fā)、數(shù)據(jù)建模等課題，直接對接大學(xué)實驗室資源。這些實踐不僅深化了課堂所學(xué)，更讓學(xué)生在自主探索中學(xué)會規(guī)劃、協(xié)作與擔(dān)當(dāng)。

“作為活動的參與者，朋友們彼此傳遞的力量讓我更加勇敢。他們身上的正能量與不屈的決心深深感染著我，這份力量逐漸驅(qū)散了我的自我懷疑，讓我在成長中收獲了前所未有的勇氣與自信。”

編輯 | 京教君

內(nèi)容來源 | 北京理工大學(xué)附屬實驗學(xué)校國際部

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