操場(chǎng)上傳來激昂的鼓聲，演奏者是宜賓三江新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一群小學(xué)生。他們身著民族服飾，手持鼓槌，用稚嫩的雙手敲打出古老的旋律。

“中國(guó)鼓是中華文明中最具代表性的打擊樂器之一，承載著數(shù)千年的歷史記憶與文化內(nèi)涵。”宜賓三江新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)熊繼華表示，鼓是民族精神、社會(huì)生活與藝術(shù)審美的重要載體，開展這項(xiàng)活動(dòng)能夠凝聚師生的民族自豪感和向心力。

宜賓三江新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生在操場(chǎng)表演中國(guó)鼓。（王磊 攝）

四川是一個(gè)多民族省份，56個(gè)民族成份齊全。四川是全國(guó)最大的彝族聚居區(qū)、第二大藏族聚居區(qū)、唯一的羌族聚居區(qū)。近年來，四川重視教育這一關(guān)鍵領(lǐng)域和學(xué)生這一關(guān)鍵群體，持續(xù)推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)與學(xué)校校園文化建設(shè)、教育教學(xué)、日常管理、隊(duì)伍建設(shè)等深度融合，推動(dòng)形成覆蓋全省21個(gè)市（州）各級(jí)各類學(xué)校、具有四川特色的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育體系。

據(jù)了解，宜賓三江新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生雖以漢族居多，但也有來自傣族、羌族等民族的學(xué)生。該校高度重視民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，將民族團(tuán)結(jié)的種子播撒在每一個(gè)孩子的心中，讓各民族的學(xué)生在共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的歷程中，攜手鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

走進(jìn)宜賓三江新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園，仿佛置身于一個(gè)民族文化的樂園。校園里，56個(gè)民族的卡通形象生動(dòng)活潑，為校園增添了一抹獨(dú)特的色彩。一面巨大的“童心向黨·民族一家親”主題墻繪格外引人注目。這幅墻繪由全校各族學(xué)生共同繪制，色彩斑斕、充滿童趣，生動(dòng)展現(xiàn)了各民族團(tuán)結(jié)一心、攜手共進(jìn)的美好畫面。教學(xué)樓大廳里，練習(xí)竹笛的孩子們神情專注，隨著清脆的竹笛聲響起，空靈的旋律在校園里回蕩。

熊繼華表示，學(xué)校秉持著讓各族學(xué)生共同融入中華傳統(tǒng)文化氛圍的教育理念，將民族團(tuán)結(jié)教育深度融入教育教學(xué)全過程，打造鑄牢中華民族共同體意識(shí)的育人搖籃。例如，學(xué)校依托66個(gè)教學(xué)班，精心構(gòu)建了“民族文化共同體”的特色教育矩陣。每個(gè)班級(jí)都圍繞一個(gè)民族展開特色建設(shè)，形成了獨(dú)具一格的“微型民族館”。在這些“微型民族館”中，學(xué)生們通過手工、繪畫、剪紙等多種形式，生動(dòng)地呈現(xiàn)了各民族的風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)服飾和特色美食，讓校園的每一處角落都充滿了民族文化的韻味。

在六年級(jí)五班，孩子們選擇了錫伯族文化作為研究對(duì)象。領(lǐng)到選題后，學(xué)生們積極查找關(guān)于錫伯族的資料，隨后在班級(jí)活動(dòng)中以繪畫、泥塑、作文和手工藝品等多種形式呈現(xiàn)錫伯族的文化。“盡管班級(jí)里沒有錫伯族的同學(xué)，但通過這些活動(dòng)，孩子們不僅增進(jìn)了對(duì)錫伯族文化的了解，還深刻認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)的重要性，體會(huì)到只有各民族團(tuán)結(jié)一心，祖國(guó)才能更加強(qiáng)大、更有凝聚力。”該校學(xué)生成長(zhǎng)中心教師劉宇鋒表示，民族團(tuán)結(jié)教育讓各族學(xué)生在校園里找到了歸屬感，增進(jìn)了對(duì)彼此文化的了解與尊重，真正實(shí)現(xiàn)了多元共融的教育理念。

在這樣的教育理念和活動(dòng)推動(dòng)下，各族學(xué)生之間的文化交流愈發(fā)頻繁，這種交流不僅體現(xiàn)于學(xué)校的集體活動(dòng)，也滲透到學(xué)生們的日常互動(dòng)中。該校五年級(jí)學(xué)生凌鈺林的母親是傣族人，她從小深受民族文化熏陶。“在學(xué)校，很多同學(xué)對(duì)傣族感興趣。有些學(xué)習(xí)傣族舞的同學(xué)經(jīng)常向我比劃傣族舞的手勢(shì)并詢問‘這樣做對(duì)不對(duì)’。”凌鈺林說，她也時(shí)常向同學(xué)們介紹傣族的歷史與文化，分享自己參加潑水節(jié)的經(jīng)歷。

11歲的羌族女孩張怡然從小學(xué)習(xí)漢語，但羌族的歷史和文化也在她心中深深扎根。假期時(shí)，她會(huì)回到四川省阿壩州茂縣的外公外婆家，聽他們講述羌族的故事和傳統(tǒng)習(xí)俗。在學(xué)校，張怡然發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)羌語很感興趣，所以主動(dòng)教他們一些簡(jiǎn)單的羌語詞匯，比如“納吉納魯”（吉祥如意）。“同學(xué)們跟著我模仿，雖然發(fā)音還略顯生疏，但‘學(xué)習(xí)成果’很不錯(cuò)。”她說，自己打算長(zhǎng)大后當(dāng)一名老師，讓民族文化之花在校園里繼續(xù)綻放。

（中國(guó)日?qǐng)?bào)四川記者站 趙俊峰 彭超）