一些家長(zhǎng)總以為把孩子丟進(jìn)學(xué)校就萬(wàn)事大吉了，只等高考驗(yàn)收成果，無(wú)論是教成“天才”還是“蠢材”那都是老師的責(zé)任，但實(shí)際上，孩子的第一所“學(xué)校”是家里，第一任“老師”是父母。

筆者曾見(jiàn)過(guò)有孩子因?yàn)楦改笍暮⒆映錾鸵恢背臣苌踔羷?dòng)手，結(jié)果孩子在該說(shuō)話的年齡不會(huì)說(shuō)話，同齡孩子都正常上學(xué)了，結(jié)果那個(gè)孩子到現(xiàn)在連話都說(shuō)不明白，當(dāng)父母的爭(zhēng)吵成為孩子人生路上的“第一課”，恐懼已經(jīng)成為了這個(gè)孩子成長(zhǎng)的主旋律。

父母的爭(zhēng)吵，對(duì)于任何年齡段的孩子來(lái)說(shuō)都是不容小覷的傷害，只可惜并非所有父母都能意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，依舊不知疲倦的當(dāng)著孩子的面爭(zhēng)吵，腦子一熱更是想到什么就說(shuō)什么，這些負(fù)面情緒下的言語(yǔ)也成為了刀子，扎進(jìn)了孩子們本就脆弱的心中。

高三女生寫(xiě)下“答題卡遺書(shū)”，父母懊悔：還有4位80歲老人要贍養(yǎng)

6月份是高考季，可蚌埠的一名高三女孩，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)等到高考的分?jǐn)?shù)了，也永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)18歲的大學(xué)夢(mèng)，當(dāng)其他考生在答題卡上努力抓住每一個(gè)得分點(diǎn)的時(shí)候，這名女孩同樣在奮筆疾書(shū)，可她書(shū)寫(xiě)的卻不是答案，而是自己的遺書(shū)。

而當(dāng)我們翻看這名高三女孩寫(xiě)下的“答題卡遺書(shū)”后或許就能明白，為什么明智的家長(zhǎng)永遠(yuǎn)不會(huì)在孩子面前吵架，為什么一個(gè)鮮活的生命最終會(huì)選擇以這種方式而離去。

她在答題卡上寫(xiě)下的遺書(shū)，字跡工整娟秀，語(yǔ)言得體有禮，字里行間透露著超越年齡的成熟與理解，女孩的成績(jī)一直很優(yōu)秀，按理說(shuō)應(yīng)該是家長(zhǎng)眼中的驕傲。然而正是這種優(yōu)秀，成為了她無(wú)法承受的負(fù)擔(dān)。

女孩的父母經(jīng)常爭(zhēng)吵，而每次爭(zhēng)吵的落腳點(diǎn)，都?xì)w結(jié)于“成績(jī)”二字，和很多有矛盾的家庭一樣，爭(zhēng)吵爆發(fā)的原因未必是因?yàn)槌煽?jī)，但爭(zhēng)吵最后的落腳點(diǎn)，總要跟孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)沾點(diǎn)邊。

這樣的家庭環(huán)境讓女孩患上了嚴(yán)重的考前綜合癥，在考試前一兩天，女孩甚至焦慮到飯都吃不下。父母長(zhǎng)期的爭(zhēng)吵使她對(duì)考試產(chǎn)生了強(qiáng)烈的恐懼感，這種長(zhǎng)期積累的心理壓力，最終導(dǎo)致了無(wú)法挽回的悲劇。

“答題卡遺書(shū)”的最后一頁(yè)格外令人心碎，她向妹妹交代了學(xué)習(xí)機(jī)已調(diào)成小學(xué)詞匯，可以直接使用；還囑咐妹妹記得給樓下的流浪貓喂完剩下的貓糧，每一處細(xì)節(jié)都讓我們看到了一個(gè)細(xì)心、溫柔又善良的女孩，只可惜這樣優(yōu)秀又懂事的女孩，卻永遠(yuǎn)的離開(kāi)了世界。

可怕的不是壓力，而是家長(zhǎng)給子女施壓卻不自知

女孩的父母在朋友圈發(fā)布了懺悔文字，表達(dá)了深深的自責(zé)和懊悔：家中需要贍養(yǎng)四位80歲高齡的老人，經(jīng)濟(jì)壓力不小，父母原以為自己對(duì)孩子成績(jī)的要求已經(jīng)放松了許多，面對(duì)成績(jī)下滑時(shí)也不敢多說(shuō)什么，卻沒(méi)想到在孩子眼中，家中爭(zhēng)吵的核心始終圍繞著學(xué)習(xí)成績(jī)，這種潛在的壓力遠(yuǎn)比他們想象中大得多。

這樣的認(rèn)知差距在家庭環(huán)境中并非個(gè)例，數(shù)據(jù)表明，只有30%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己對(duì)孩子的要求“比較嚴(yán)格”，但是卻有超過(guò)65%的學(xué)生感到來(lái)自家庭的學(xué)業(yè)壓力“非常大”，而這名蚌埠女孩，或許就是這二者之間的差額的一個(gè)縮影。

可怕的不是心知肚明的學(xué)習(xí)壓力，而是家長(zhǎng)明明給了孩子很大的學(xué)習(xí)壓力卻不自知，因?yàn)檫@會(huì)導(dǎo)致這類家長(zhǎng)忽視孩子的心理健康，進(jìn)而導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。

部分家長(zhǎng)將孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)視為家庭教育成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，可他們忽略了情感交流、心理支持和健康成長(zhǎng)的重要性。

這位女生的父母在事后反思中提到，他們未能真正了解女兒內(nèi)心的痛苦，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)她表面微笑背后的抑郁情緒，失去女兒的悲痛無(wú)法言喻，面對(duì)大女兒希望妹妹能健康快樂(lè)成長(zhǎng)的希望，相信也能給這對(duì)沉浸在喪女悲痛的父母一點(diǎn)警示，也給許許多多用學(xué)習(xí)打壓孩子的糊涂父母敲響警鐘。

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