濟南高新區(qū)航空小學(xué)以“責(zé)任共擔(dān)、資源共享、機制創(chuàng)新”為核心，構(gòu)建基礎(chǔ)教育階段家校社協(xié)同育人新范式，形成“人人有責(zé)、人人盡責(zé)、人人享有”的立體化育人生態(tài)。

一、責(zé)任共擔(dān)：建章立制激活協(xié)同動能

構(gòu)建權(quán)責(zé)明晰的協(xié)作機制。學(xué)校制定《家校社協(xié)同育人責(zé)任清單》，明確三方權(quán)責(zé)邊界，每月召開聯(lián)席會議，形成“問題收集-專題協(xié)商-落地反饋”閉環(huán)流程。例如針對不同年級學(xué)生需求優(yōu)化課后服務(wù)，低年級設(shè)置“作業(yè)輔導(dǎo)+興趣拓展”雙模塊，高年級增設(shè)“黃河科技實驗室”“黃河非遺工作坊”等特色課程，使課后服務(wù)滿意度從78%提升至92%。

創(chuàng)新實施“協(xié)同育人積分制”。建立彈性積分規(guī)則，家長可憑積分兌換親子沙龍活動券等，顯著激發(fā)家長能動性，近一年家長參與頻次從年均1.2次躍升3.5次，涌現(xiàn)出127場特色家校活動，形成良性循環(huán)。三是搭建多方共治決策平臺。設(shè)立家長委員會常務(wù)理事崗、社區(qū)代表觀察員崗，邀請不同職業(yè)背景家長參與學(xué)校重大事項決策。在校本課程建設(shè)中，家長代表建議將“黃河文化”與科技元素結(jié)合并被采納。

二、資源共享：多元整合拓展育人邊界

打造“1+N”立體化資源矩陣。以校內(nèi)教育為核心，聯(lián)動12個社會資源點。與黃河博物館共建育人基地，成立“雙師課堂”；聯(lián)合社區(qū)打造“非遺傳承基地”，邀請技藝傳承人授課，學(xué)生作品在社區(qū)展出。

創(chuàng)新“雙師協(xié)同”教學(xué)模式。如“黃河的歷史”主題學(xué)習(xí)中，校內(nèi)教師、博物館講解員、戶外實踐結(jié)合，深受學(xué)生歡迎。

組建“百業(yè)導(dǎo)師團”助力成長。由36名校外輔導(dǎo)員與家長志愿者構(gòu)成的“百業(yè)導(dǎo)師團”，開展“職業(yè)體驗微課堂”，如醫(yī)生、消防員、法官等帶來不同主題課程，覆蓋全校70%學(xué)生，幫助學(xué)生建立職業(yè)認知與社會責(zé)任感。

三、機制創(chuàng)新：構(gòu)建協(xié)同育人長效生態(tài)

創(chuàng)設(shè)“空間共享”育人場景。學(xué)校將教室、圖書館與社區(qū)共享，開展“教師體驗”活動，圖書館變身“親子共讀空間”，讓校園成為社區(qū)文化客廳。

建立雙向賦能成長機制。家長參與教學(xué)提升教育能力，教師與校外人員合作拓展視野，開發(fā)出《黃河文化校本課程》《非遺傳承實踐手冊》等成果。

從制度設(shè)計到資源整合，從課堂創(chuàng)新到空間再造，航空小學(xué)的“教聯(lián)體”實踐突破單一主體局限，讓每個孩子在多元守護下收獲知識、培育品格、認知社會，展現(xiàn)新時代基礎(chǔ)教育協(xié)同育人的美好圖景。

聲明

本文來 源于濟南高新區(qū)航空小學(xué)。以上圖文，貴在分享，版權(quán)歸原作者及原出處所有，內(nèi)容僅為作者觀點，并不代表本公眾號立場。如涉及版權(quán)等問題，請及時與我們聯(lián)系。

本文編輯：小機靈兒

責(zé)任編輯：林美妮

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