在銀川，高考過后就是中考，對(duì)于很多家長來說，是喜大于憂，因?yàn)榻衲赉y川市普通高中招生比例將躍升至73%，而“指標(biāo)到?！闭猩壤嵘?0%。

并且在未來幾年，普高招生比例還將進(jìn)一步提高！消息稱：“2027年暫定的目標(biāo)80%，到2030年預(yù)計(jì)普通高中招生比例會(huì)達(dá)到85%。”這意味著孩子上高中的壓力沒那么大了，家長也不用那么焦慮了。

也有人說，現(xiàn)在該焦慮的，是那27%的被分流的孩子家長，還有中職學(xué)校。

因?yàn)槠崭哒猩壤岣?，意味著分流到中職學(xué)校的生源就少了。銀川那么多中職學(xué)校，夠分嗎？并且，職業(yè)教育以后的起點(diǎn)逐漸過渡到高中畢業(yè)，還有寧夏職業(yè)大學(xué)的出現(xiàn)（正在公示階段）等，這些對(duì)于中職學(xué)校來說，是一個(gè)巨大的沖擊！未來何去何從？

其實(shí)，無論是對(duì)于中考畢業(yè)生，中職學(xué)校，家長，還有寧夏來說，這既是考驗(yàn)，同時(shí)也是機(jī)會(huì)！

比如，對(duì)于中職學(xué)校來說，辦學(xué)要求提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)閱渭兊闹新毊厴I(yè)生，多數(shù)只能算是“初級(jí)”，在未來的社會(huì)求職上，已經(jīng)競(jìng)爭(zhēng)不過高中畢業(yè)后讀職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，他們起點(diǎn)都是“中級(jí)”。就像威記就是職業(yè)學(xué)校出來的，深有體會(huì)。
想加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，就只有類似于“3+2”的辦學(xué)模式，并且在專業(yè)設(shè)置和教學(xué)上，不能再按照以往那種傳統(tǒng)的模式，需要加大專業(yè)實(shí)操技能的培訓(xùn)，而不只是重理論。初中畢業(yè)的孩子在理論上能好好鉆研，那當(dāng)初就好好讀書考高中了（有些扎心，但卻是威記的親身經(jīng)歷得出的結(jié)論）。

而結(jié)合寧夏本地發(fā)展實(shí)際，面對(duì)生源減少的挑戰(zhàn)，中職學(xué)校亟需重新定位發(fā)展路徑。職業(yè)教育向高中后階段延伸已成趨勢(shì)，中職教育不應(yīng)固守原有模式，而應(yīng)提前布局，主動(dòng)轉(zhuǎn)型升級(jí)，在"精專特新"上尋找突破口。

常規(guī)的操作，中職學(xué)?？上?職業(yè)基礎(chǔ)教育平臺(tái)"轉(zhuǎn)型。通過開設(shè)"中高職貫通班""職普融通實(shí)驗(yàn)班"，構(gòu)建與普通高中、高職院校的立交橋。這種模式既能保留中職技能培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，又能滿足學(xué)生升學(xué)需求。

中職學(xué)校想要得到長期發(fā)展，在專業(yè)設(shè)置上尤其要對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)。就像如今，寧夏正在建設(shè)"六新六特六優(yōu)"產(chǎn)業(yè)體系，在九大產(chǎn)業(yè)一起發(fā)力發(fā)展的過程中，人才和工人尤為重要。中職學(xué)?？芍攸c(diǎn)發(fā)展諸如葡萄酒釀造、新型材料、清潔能源等特色專業(yè)，與銀川經(jīng)開區(qū)、蘇銀產(chǎn)業(yè)園等工業(yè)園區(qū)建立"廠中校""校中廠"的聯(lián)辦模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈精準(zhǔn)對(duì)接。

很多家長看重的是學(xué)歷！而不是想著孩子到中職學(xué)校過渡三年，然后進(jìn)入社會(huì)，遭受社會(huì)的毒打！如果中職學(xué)校探索"學(xué)歷教育+社會(huì)培訓(xùn)"雙輪驅(qū)動(dòng)模式。針對(duì)鄉(xiāng)村振興、新業(yè)態(tài)等領(lǐng)域開展短期技能培訓(xùn)，讓學(xué)生多一條立足社會(huì)的路。

最近有關(guān)“職業(yè)大學(xué)”的公示其實(shí)也算是一個(gè)信號(hào)，對(duì)于地方來說，必將帶來鯰魚效應(yīng)。中職學(xué)?；蛟S可與其建立"中高本"銜接體系，通過聯(lián)合開發(fā)課程、共享實(shí)訓(xùn)基地等方式形成育人合力。實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。既保證了生源，同時(shí)對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)歷上的提高也有幫助。

簡(jiǎn)單來說，普高擴(kuò)招，不止是簡(jiǎn)單的百分比數(shù)字，背后是一場(chǎng)教育方向的轉(zhuǎn)變，對(duì)于家長來說，唯有適應(yīng)。就如同賀蘭山下的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，陣痛中孕育新機(jī)。

中職教育只要抓住《職業(yè)教育法》修訂的紅利，在培養(yǎng)目標(biāo)上從"就業(yè)一元"轉(zhuǎn)向"就業(yè)升學(xué)多元"，在服務(wù)面向上從"單一學(xué)制"拓展為"終身教育"，完全能走出高質(zhì)量發(fā)展的新路子。

畢竟，在建設(shè)黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)的征程中，技術(shù)技能人才永遠(yuǎn)是不可替代的生力軍。

中職教育也是其中不可或缺的一環(huán)，要是往小來說，是把人留在寧夏，往大來說，就是助力寧夏發(fā)展。

你我皆黑馬，只是賽道不同！中考加油！

這里是寧夏！發(fā)現(xiàn)寧夏之美，感受寧夏之美！

我是阿威，用溫暖的文字，翻起塵封的記憶，記錄寧夏的人文歷史！謝謝閱讀關(guān)注！