北京
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作者 | 李晶 云南曲靖一中黨委書記、校長
教師的素養包括專業知識、專業能力、專業素養。任何教師都要明確自己的學科本質和學科理想。
專業知識包括學科專業知識、教育專業知識與教師職業專業知識。
學科專業知識——精通所教學科基礎知識，熟悉學科內結構和各部分聯系；了解本學科發展動向和最新成果。
教育專業知識——學生身心發展規律和教育規律。
教師職業專業知識——與教師職業相關的要求，如規范的語言表達板書、豐富的情感、親和力、感染力等。
專業能力包括教學基本能力、獲取知識能力、反思能力、科研能力。
教學基本能力——計劃、預測、教材加工、處理、拓展、如何選擇教學方法和手段，課堂駕馭和掌握、滲透、輔導、制卷等基本功。
獲取知識的能力——積累知識、不斷學習，總結教學經驗的能力。
科研能力——將日常教育教學問題轉化為課題并加以研究的能力。
反思能力——記錄整理日常教育教學行為，分析成功與不足，從而不斷改進與提升。
專業素養包括道德素養、知識素養、人文素養、職業素養。它們是教師從內到外散發出來的獨特氣質，是教師對教育的理解以及對教育的使命感。對教師的道德素養的培養和要求是教師教育培訓中必須要重視的一個方面，只有一個白身修為好、品德高尚、有愛心、有責任感、有使命感的教師，才能擔負起培育人才的重任。
本文節選自李晶著作《潤澤教育晴空》
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作者丨李 晶
編輯丨智庫君
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