守候花開的幸福——合陽縣城關第二小學我的教育故事講述

個人簡歷

趙鳳莉，女，一級教師，市級優秀輔導員，縣級教學能手，縣級最美教師，多次獲得校級模范班主任稱號。從教以來，愛崗敬業，忠于職守，堅持“假如我是孩子，假如是我的孩子”的工作理念，以奉獻之心、理解之心、平等之心、寬容之心對待每一個學生。

教育格言：千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。

講述內容

守候花開的幸福——合陽縣城關第二小學我的教育故事講述

守候花開的幸福

三尺講臺是時光的土壤，二尺黑板是生長希望的田壟。作為耕耘者，我在班主任的崗位上走過二十個春秋，深知每個孩子都是一顆獨特的種子，有的早早抽芽，有的需要更久的等待 —— 而小蘭，便是我近年最掛心的那粒種子。

初見：帶著刺的小獸

一年級開學那天，小蘭的外公攥著我的手，掌心全是汗。“老師，這娃從小沒爸……” 老人的聲音里裹著焦慮。這個穿奧特曼 T 恤的男孩躲在外公身后，頭發翹得像小獸的鬃毛，眼神卻怯生生的。經過詳細了解才知道，父母離異后，他是在溺愛中長成了幼兒園 “小霸王”：會把積木砸向同伴，會躺在地上踢翻桌椅，用夸張的惡作劇換取存在感……

開學第一周，他的名字高頻出現在告狀本上：“老師，他搶我的橡皮！”“他又鉆到桌子底下去了！” “老師，他打我”……。我站在教室后排看他，只見他把鉛筆咬得坑洼不平，忽然沖我做了個鬼臉 —— 那表情里藏著試探，也藏著孤獨的呼救。

破土：用耐心澆灌裂縫

第一次單獨談話時，他斜靠在辦公室窗邊摳手指，忽然說：“他們都不和我玩，反正我誰也不怕。” 聲音輕得像一片落葉。我這才明白，那些惡作劇不過是他笨拙的 “求關注” 儀式。于是我開始刻意 “麻煩” 他：“小蘭，幫老師拿一下作業本好嗎？”“今天的值日生請假了，能幫我擦黑板嗎？” 每次他完成任務，我就在“班級評價表”上獎勵一張獎勵貼，并及時在班級中強調：“今天小蘭幫老師整理了圖書角，獎勵一顆星。”

他上課的坐姿漸漸端正了很多；寫作業的速度也比之前快了很多；抽屜逐漸攢滿了獎勵貼，作業本上的紅勾從零星變成成片。有天下課，他忽然塞給我一顆水果糖，包裝紙上印著歪歪扭扭的 “謝謝”。陽光穿過他新剪的短發，在辦公桌上投下細碎的影子—— 這是他第一次主動表達善意。

盛放：等待是最長情的告白

二年級開學時，小蘭穿著干凈的冬季校服站在教室門口，朝我用力揮手。整整一個月，再也沒有同學來告狀。他會在早讀時大聲朗讀，會把自己的彩筆分給忘帶文具的同桌，作業本上的字跡從 “狂草” 變成工整的方塊字。那次單元測試，他的語文卷子上赫然寫著 85 分 —— 對于曾經長期不及格的他來說，這是破土而出的春天。

“老師，我外公說我現在是‘文明小標兵’了！” 他舉著卷子跑過來，嘴角沾著牛奶漬。我忽然想起去年冬天，他偷偷給我放在辦公桌上的一顆糖，用凍紅的手遞過來說：“老師，這糖可甜了，你也嘗嘗。” 教育的奇跡從來不是瞬間的蛻變，而是無數個日常里，心與心慢慢靠近的聲音。

花開：每個靈魂都有自己的時區

辦公桌上擺著小蘭送的手工賀卡，封面畫著戴紅領巾的小人兒和拿著教鞭的我。不由得讓我想起陶行知先生的話：“真教育是心心相印的活動。” 這些年，我見過因父母離異而封閉自己的孩子，遇過用叛逆偽裝脆弱的少年，也陪著無數顆 “慢熱” 的種子走過漫長的成長期。當我們愿意彎下腰，用放大鏡尋找他們的閃光點，就會發現：所謂 “問題學生”，不過是還沒找到土壤的種子。

親其師，信其道。現在的他基本能做到和老師積極配合上課，和同學能和睦相處。他的學習態度也發生了很大的轉變，學習興趣極高，學習成績也有了較大的提升，這也了卻了家長的一塊心病。我也算是把他的心燈點亮了。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”。作為一位教師，我深知，不是我在守護花開，而是這些孩子，讓我看見教育最本真的模樣 —— 是耐心，是相信，是用整個季節的溫柔，等待一顆種子找到屬于自己的花期。

文字：趙鳳莉