中經(jīng)記者 董曙光 北京報道

5月27日，在由《中國經(jīng)營報》和中經(jīng)傳媒智庫主辦，中國社會科學院新聞與傳播研究所媒介傳播與青少年發(fā)展研究中心協(xié)辦的“未成年人防沉迷專題研討會”上，北京師范大學新聞傳播學院黨委副書記、未成年人網(wǎng)絡素養(yǎng)研究中心副主任祁雪晶指出，面對數(shù)字時代的技術迭代與風險挑戰(zhàn)，亟須構建家校社協(xié)同的“數(shù)字素養(yǎng)教育網(wǎng)”，以“保護與發(fā)展并重”的理念護航青少年健康成長。

北京師范大學新聞傳播學院團隊發(fā)布的《中國青少年網(wǎng)絡使用調研報告》顯示，當前青少年網(wǎng)絡行為呈現(xiàn)“分層化”與“場景化”特征。該報告調研覆蓋全國31個省市區(qū)2.8萬名青少年，數(shù)據(jù)顯示55.2%的青少年日均上網(wǎng)時長控制在1小時以內，但仍有5.2%的群體日均使用超5小時，其中2.6%的青少年日均上網(wǎng)時長超過8小時。

“過度用網(wǎng)可能引發(fā)視力下降、頸椎問題等生理健康風險，這要求家校社形成精準干預機制。”祁雪晶強調。

調研發(fā)現(xiàn)，青少年高頻使用平臺呈現(xiàn)跨場景融合趨勢。其中，在社交領域，微信、QQ、小紅書位列前三；短視頻平臺中，抖音、B站、快手“三足鼎立”，成為知識獲取與休閑娛樂的主要入口。令人關注的是，15.6%的青少年在《王者榮耀》《蛋仔派對》以及微博等游戲和平臺中組建學習交流群，凸顯虛實融合的行為特征。

“青少年已形成‘跨屏生存’的復雜生態(tài)，單一場景的教育干預難以奏效。”祁雪晶指出，“這要求家校社協(xié)同構建適配‘數(shù)字原住民’特點的教育新范式。”

面對青少年網(wǎng)絡使用的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，祁雪晶提出了家校社協(xié)同推進青少年數(shù)字素養(yǎng)教育的策略。她強調，數(shù)字素養(yǎng)教育應秉持賦權、賦能、賦義的核心理念，通過多方協(xié)同賦能，提升青少年的數(shù)字生存能力，并給予他們正確的價值觀引導。

在家庭層面，祁雪晶呼吁家長提升自身網(wǎng)絡素養(yǎng)，成為孩子網(wǎng)絡使用的第一責任人。她提到，《短視頻健康使用指南》顯示，家長網(wǎng)絡素養(yǎng)達標率僅43.7%；團隊研發(fā)的“家庭教育大模型”已迭代至3.0版本，可針對1.2萬種家庭場景提供解決方案，助力家長平衡“屏上屏下生活”。

此外，祁雪晶建議將網(wǎng)絡素養(yǎng)納入學校教育體系。她透露，北京師范大學正在北京市教委支持下，在全市16個區(qū)縣開展網(wǎng)絡素養(yǎng)教育試點學校項目，通過信息科技課程分齡、分階段、分學段地系統(tǒng)開展網(wǎng)絡素養(yǎng)教育。“在試點學校中，我們會針對不同年齡段的學生設計不同的網(wǎng)絡素養(yǎng)課程，確保教育內容的針對性和有效性。”祁雪晶解釋道。

在社會層面，祁雪晶呼吁互聯(lián)網(wǎng)平臺將持續(xù)投入資源優(yōu)化“未成年人模式”內容池。

此外，祁雪晶還特別關注到了鄉(xiāng)村青少年的數(shù)字鴻溝問題。據(jù)悉，北京師范大學新聞傳播學院團隊已在青海、新疆等邊遠地區(qū)開展了“數(shù)字素養(yǎng)加油站”項目，通過提供綜合教育，努力縮小城鄉(xiāng)數(shù)字素養(yǎng)差距。“在青海的一些偏遠地區(qū)，我們?yōu)楫數(shù)厍嗌倌晏峁┝藬?shù)字技能培訓，幫助他們更好地適應數(shù)字時代的發(fā)展。”祁雪晶介紹道。

“數(shù)字素養(yǎng)加油站”項目數(shù)據(jù)顯示，邊遠地區(qū)青少年AI工具使用能力較城市同齡人低39%，需強化政企協(xié)同的資源輸送。祁雪晶表示：“我們在新疆某牧區(qū)發(fā)現(xiàn)，青少年通過快手學習畜牧知識的效率比傳統(tǒng)方式提升40%，這說明技術賦能有差異化路徑。”

“當青少年在QQ音樂用AI創(chuàng)作歌曲時，算法偏見可能已悄然滲透。” 針對生成式人工智能的沖擊，祁雪晶提出“發(fā)展型保護”機制。具體而言，推動《未成年人網(wǎng)絡保護條例》與學校教育銜接，讓平臺企業(yè)建立“網(wǎng)絡素養(yǎng)教育模塊”，如植入“AI倫理”課程；在北京市人工智能教育示范校中植入數(shù)字素養(yǎng)課程，覆蓋“AI倫理”“算法偏見識別”等前沿議題，試點校學生網(wǎng)絡消費理性指數(shù)已提升32%。

“從微信學習群到AI創(chuàng)作平臺，青少年的數(shù)字足跡正在重構教育邊界。”祁雪晶認為，唯有通過家校社的立體化協(xié)同，才能將技術風險轉化為素養(yǎng)培育的契機，為青少年鋪就一條“既守護當下，更賦能未來”的數(shù)字化成長路徑。

（編輯：吳可仲 審核：李正豪 校對：顏京寧）