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作者 | 四川省通江縣第三中學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng) 王歡

學(xué)校管理干部是教育事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，肩負(fù)著“為黨育人、為國育才”的神圣使命。在新時(shí)代背景下，建設(shè)一支政治過硬、作風(fēng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、情懷深厚的管理干部隊(duì)伍，必須大力弘揚(yáng)“教育家精神”。結(jié)合當(dāng)前教育管理實(shí)踐，筆者認(rèn)為，學(xué)校管理干部應(yīng)當(dāng)從以下七個(gè)維度踐行教育家精神。

一、志存高遠(yuǎn)，不茍且于生活

生活不只眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方。陶行知先生曾說：“人生為一大事來，做一大事去。”這位偉大的人民教育家放棄優(yōu)渥生活，扎根鄉(xiāng)村教育，創(chuàng)辦曉莊師范，踐行“生活即教育”的理念，用他的一生溫潤(rùn)華夏。學(xué)校管理干部要像張桂梅校長(zhǎng)那樣，追求“讓大山女孩走出貧困”的崇高理想，要有“胸懷天下、以文化人”的教育家情懷，不計(jì)較個(gè)人得失，不汲汲于榮名，不戚戚于卑位，將個(gè)人理想追求融入學(xué)校發(fā)展。

二、一身正氣，敢于斗爭(zhēng)

教育家蔡元培先生堅(jiān)持“思想自由，兼容并包”，面對(duì)壓力始終堅(jiān)守教育本真。管理干部要像他那樣，“寧鳴而死，不默而生”。一所學(xué)校，在日常工作中，難免存在這樣那樣的問題。學(xué)校在師德師風(fēng)建設(shè)、評(píng)優(yōu)評(píng)先等工作中，要秉持“公則生明，廉則生威”的原則，敢于向不良風(fēng)氣亮劍。正如葉圣陶先生所言：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”管理干部要以“一片冰心在玉壺”的操守，一身正氣，敢于斗爭(zhēng)，守護(hù)教育凈土，營造風(fēng)清氣正的教書育人氛圍。

三、當(dāng)家做主，主動(dòng)作為

《學(xué)記》云：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。”陳鶴琴先生開創(chuàng)中國幼兒教育事業(yè)時(shí)曾說：“一切為兒童，為一切兒童。”他躬身實(shí)踐，在南京鼓樓幼稚園開展“活教育”實(shí)驗(yàn)，這種主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、敢為人先的精神值得每位管理者學(xué)習(xí)。管理干部要善于謀劃、勇于創(chuàng)新，以“主人翁”的姿態(tài)推進(jìn)教學(xué)改革，不等待、不觀望。要摒棄“等靠要”思想，以“功成不必在我”的境界和“功成必定有我”的擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)研究問題、主動(dòng)解決問題，謀劃學(xué)校發(fā)展，勇于推進(jìn)教育改革，真正做到守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，善于借鑒

朱熹有言：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”這句至理名言深刻揭示了學(xué)習(xí)對(duì)于教育管理者的重要意義。在知識(shí)更新日新月異的今天，管理干部必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，構(gòu)建開放包容的學(xué)習(xí)體系，在兼收并蓄中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。管理干部要保持“空杯心態(tài)”，既要向書本學(xué)理論，又要向?qū)嵺`學(xué)經(jīng)驗(yàn)；既要向同行學(xué)方法，又要向師生學(xué)智慧。見賢思齊，不賢自省，只有不斷汲取源頭活水，才能永葆管理創(chuàng)新的生機(jī)與活力。

五、團(tuán)結(jié)同志，沉得下去

人民教育家于漪老師九十高齡仍堅(jiān)持“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”的治學(xué)態(tài)度，這種虛懷若谷、躬耕教壇的精神應(yīng)當(dāng)成為每位管理者的職業(yè)信條。真正的教育管理者必須扎根教學(xué)一線，在“接地氣”中察實(shí)情、謀實(shí)策、辦實(shí)事。教育管理者只有真正沉下去，才能了解師生的所思所想；只有虛心向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，才能獲得真知灼見；只有與一線教師同心同德，才能凝聚發(fā)展合力。

六、精誠團(tuán)結(jié)，相互補(bǔ)臺(tái)

西南聯(lián)大在抗戰(zhàn)烽火中創(chuàng)造的辦學(xué)奇跡，堪稱中國教育史上團(tuán)結(jié)協(xié)作的典范。梅貽琦、蔣夢(mèng)麟、張伯苓三位校長(zhǎng)秉持“同舟共濟(jì)”的精神，以“剛毅堅(jiān)卓”的校訓(xùn)為指引，在極端困難條件下培養(yǎng)出大批杰出人才。這段歷史啟示我們：教育管理團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作是事業(yè)發(fā)展的根本保證。學(xué)校要構(gòu)建開放包容的決策機(jī)制，要營造互信互助的團(tuán)隊(duì)文化，要建立有效的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制。《論語》有云：“君子和而不同。”管理團(tuán)隊(duì)既要堅(jiān)持原則又相互支持，形成“眾人拾柴火焰高”的合力。優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)像交響樂團(tuán)一樣，既保持個(gè)性特色，又追求和諧統(tǒng)一。

七、創(chuàng)新作為，善作善成

教育改革家呂型偉先生八十高齡仍堅(jiān)持“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的治學(xué)精神，生動(dòng)詮釋了教育創(chuàng)新的真諦。這位被譽(yù)為“中國基礎(chǔ)教育改革先鋒”的教育家，在長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的教育實(shí)踐中，始終保持著“茍日新，日日新，又日新”的創(chuàng)新激情。他的事跡啟示我們：教育管理干部既要具備“敢為天下先”的改革勇氣，又要保持“咬定青山不放松”的戰(zhàn)略定力。學(xué)校管理干部要將開拓進(jìn)取的銳氣與科學(xué)求實(shí)的態(tài)度相結(jié)合，將大膽探索的勇氣與穩(wěn)扎穩(wěn)打的作風(fēng)相結(jié)合，將短期突破與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展相結(jié)合。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“教師是立教之本、興教之源。”這句重要論述深刻揭示了教師在教育事業(yè)中的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性作用。作為新時(shí)代學(xué)校管理干部，我們更要自覺踐行教育家精神，以陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻(xiàn)，以葉圣陶先生千教萬教教人求真”的職業(yè)堅(jiān)守，努力成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。要以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的歷史擔(dān)當(dāng)，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國作出新的更大貢獻(xiàn)！